cultură tipic de revendicări de cunoștințe de student.
știu că Pluto nu este o planetă.
știu că ciocănitorii ciugulesc lemnul.
știu că New York și Washington DC sunt umede vara.
știu că memoria martorilor oculari este nesigură.
știu că am alergat un semimaraton sâmbăta trecută.
știu că sunt în viață.
cunosc prima linie de Canto I din Divina Comedie a lui Dante în limba sa originală.
știu că focul mă va arde.
știu că 2 + 2 = 4 întotdeauna.
îl cunosc pe Tae Kwon Do.
știu că natura umană nu se va schimba prea mult.
știu că Pământul este rotund.
știu că sunt alcătuit din celule.
știu că o să-mi doresc să am mai mult timp să citesc anul acesta.
știu că mi-e foarte foame.
știu că cerul este albastru.
știu că sunt o persoană și numele meu este Ella
și iată propria mea ofertă—o mantră care va deveni în curând foarte familiară pentru studenții mei TOK:
știu că „harta nu este teritoriul.”
există intenția de a surprinde cu exactitate ideile elevilor și de a publica toate numele lor la timp pentru clasa de urmărire. Se fac mai multe puncte TOK. Această practică este egalitară prin faptul că toată lumea are calitatea ideilor lor onorate și este doar o bursă bună să acorde creditul corespunzător. Adăugarea unei revendicări de cunoștințe preferate de către profesor evocă parteneriatul continuu profesor / student inerent în căutarea TOK.
un factor emergent recurent de a lua idei din întreaga clasă TOK este că noi, ca o micro-comunitate socială discursivă, atunci când este privită în întregime, avem tendința de a face mult mai bine cu lupta cu idei complexe decât orice individ dat, chiar și studenții văzuți ca lideri academici în clase mai tradiționale. Aceasta este puterea cunoașterii împărtășite social―învățarea reciprocă.
