Oakdale site facilitátor Audrey Chia nám dává pohled na pokořující zážitky, které změnily její vnímání městské mládeže.
kdykoli potkám někoho nového nebo dohoním dlouholetého známého, nevyhnutelně se mě (stejně jako my všichni) zeptám: „čím se tedy živíte?’nebo,‘ co máš teď za lubem?“Když jim řeknu o své roli zprostředkovatele webu pro neziskovou organizaci ve vnitřním městě Toronta, obvykle reagují na to, jak úžasná a odměňující musí být moje práce pro tak ušlechtilou věc. I když je to velmi pravda, často se každodenní zkušenosti s běžícím programem zdají být zdaleka potěšující—to by vám řekl každý pedagog dítěte nebo mládeže. Mnoho mých každodenních zkušeností zahrnuje čekání, až se studenti usadí, řešení argumentů a bojů, neustále dodávat tužky a gumy, úklid nepořádků, mluvit s rodiči a učiteli a samozřejmě, snaží se přimět studenty, aby skutečně vykonávali svou práci.
vydržte zde-tento článek nemá být chvástáním. Když si připomínám svůj šestý rok na střední škole v Oakdale Park, nemohu si pomoci, ale vzpomínám si na svých posledních pět let, a jak-zvláštním obratem událostí-jsem dokonce přišel vést tento program. Destiloval jsem své myšlenky do těchto pěti lekcí.
1.) Ztratit komplex hrdinů
když jsem poprvé dostal příležitost pracovat s mládeží ve městě, Opravdu jsem nevěděl, do čeho se dostávám. Vyrůstání, nevzpomínám si, že bych měl dlouhý nebo smysluplný rozhovor s rasově nebo marginalizovanou osobou. Neměl jsem značné dobrovolnické zkušenosti a nevěděl jsem, jak se cítím při interakci s předškoláky, natož pracovat s „ohroženou mládeží“. Sledoval jsem filmy jako „spisovatelé svobody“, což mi dalo prostor snít o změně života působivým a dramatickým způsobem, stejně jako postava Hillary Swankové, učitelka ve městě paní Erin Gruwellová. Byl jsem někdy v hrubém šoku.
dívky byly po většinu času hlasité, hlučné a vyloženě nevhodné. Měli jména, která jsem se příliš bál říct, abych jejich jméno nevyslovil špatně. Klukům jsem se vyhýbal a můj zjevný nedostatek basketbalových dovedností to neusnadňoval. Nevěděl jsem, o čem mluví víc než polovinu času. Stručně řečeno, měl jsem na ně absolutně nulový dopad. Naše světy se zdály být příliš odlišné. Jakákoli touha, kterou jsem musel ovlivnit jejich životy, se postupem času zmenšovala a byla nahrazena frustrací z mého nedostatku odvahy a jejich divokého chování. Nakonec jsem pochopil, že moje obavy a úsudky o nich mi nakonec bránily v tom, abych byl účinným vzorem.
při pohledu zpět jsem se neměl snažit být hrdinou, ale učitelem. Budování vztahů je obousměrná ulice, ne proces shora dolů. Teď, když chci, aby se moji studenti něco naučili ode mě, nejprve to modeluji tím, že se o nich neustále učím více. Pomalu, ale jistě, začneme trochu rozumět ze světů toho druhého, a to je, když se začíná dít skutečně vzrušující změna.
2.) Vypořádat se zklamáním
někteří z mých studentů jsou vychováváni osamělými rodiči, nevlastními rodiči nebo prarodiči, kteří buď žijí ze sociálních šeků, nebo se snaží vyjít s penězi, aby se vyhnuli vládní pomoci. Asi polovina z nich žije v komunitním bydlení v Torontu. Všichni jejich rodiče jsou přistěhovalci, kteří přišli do Kanady při hledání lepšího života, chtějí, aby jejich děti usilovaly o vyšší vzdělání než jejich vlastní. A mnoho mých studentů je stále rok nebo dva za akademickou úrovní, kterou by měli být.
takže když jsou šance na úspěch naskládány proti nim, člověk se může zeptat, co je to tu za stříbrnou podšívku? No pro jednoho, jsem svědkem z první ruky, když studenti vzkvétají a vynikají akademicky a společensky. Během konfliktů mezi dětmi a rodiči nebo sporů mezi studenty a učiteli budu přidaným hlasem. Pořád oslavuji malá vítězství a truchlím proti útrapám a nezdarům.
stát po boku jedné z nejvíce nedostatečně obsluhovaných komunit v Torontu bylo pro mě výsadou, protože mi to dalo skutečnou příležitost vidět, jak žije spodní většina v našem městě. Jejich jedinečné osobnosti, příběhy a skutečné boje pomohly utvářet a potvrzovat mé hodnoty a přiměly mě přemýšlet jinak o osobních zklamáních a výzvách. Jsem vděčnější za výchovu, kterou jsem měl, a cítit se zodpovědnější za překlenutí rostoucí propasti v našem městě mezi majetky a nemajetky.
3.) Překonat můj strach ze závazku
je těžké pro millennials jako já držet se věcí. Žijeme ve světě posedlém hledáním další nejlepší věci. Vypadá to, že přepínáme úlohy, univerzitní programy a vztahy tak často, jak aktualizujeme stav našich sociálních médií. Pokud jde o zlepšování čtvrtí, udržitelný rozvoj komunity vyžaduje-ve skutečnosti, požadavky-lidi, kteří v něm budou na dlouhou trať. John Perkins, komunitní aktivista a autor knihy „Obnova ohrožených komunit“ navrhuje, aby člověk zůstal v komunitě dvacet let, aby byl účinný.
ani bych se nepovažoval za dlouhána, přesto byly chvíle, kdy jsem chtěl hodit ručník. Někdy to bylo proto, že jsem neviděl výsledky, které jsem chtěl, jindy jsem měl pocit, že bych měl dělat něco jiného se svým životem. Přesto, jak jsem přemýšlel nad svými zklamáními a neúspěchy, vždy mi bylo jasné, že bych neměl skončit.
v poslední době jsem začal vidět plody své práce prostřednictvím různých vztahů, které se postupem času budovaly—se studenty, jejich sourozenci, rodiči, zaměstnanci školy. Kdybych odešel, nemohl bych těžit z výhod, které teď zažívám. Některé dny jsou stále lepší než jiné, ale také jsem se dozvěděl, že pouhé objevení se a přítomnost v jejich životě je více než polovina bitvy.
4.) Najděte svou hravou (a zranitelnou) stránku
oblíbený profesor a autor Howard Hendricks řekl: „výuka, která dopadá, není hlava k hlavě, ale srdce k srdci.“Je to podobné známému přísloví mezi pedagogy:“ studenti se nestarají o to, co víte, dokud nevědí, že vám záleží.“Zjistil jsem, že tato slova jsou tak pravdivá a mocná, přesto je obtížné je ztělesnit.
beru spoustu věcí vážně. Jsem jedním z těch lidí, kterým se daří na pořádku, struktura, organizace a kompetence. Jako takový, může být pro mě velmi obtížné nechat svou ostražitost. Musí to být Boží smysl pro humor, aby mě umístil s některými z nejzábavnějších postav. I když mi trvalo nejméně tři roky, než jsem konečně začal žertovat se svými studenty, od té doby jsem si pravděpodobně vytvořil ty nejoriginálnější vztahy, protože mě vidí jako skutečného člověka, ne robot nebo autoritář. Ve skutečnosti, někteří z nich si ze mě docela dělají legraci a to je dobrá věc.
moje děti nepotřebovaly vůdce programu dokonalého obrazu, který je vždy spořádaný a pod kontrolou (ne že bych to někdy dosáhl), ale vůdce, který se nebojí někdy pustit kontrolu a uvědomit si, že moje trapné okamžiky mohou být něco, na co si budou pamatovat nejvíce.
změnit svůj názor na úspěch
býval jsem tak zklamaný, když jsem přemýšlel o vyhlídkách svých studentů na dosažení vysokoškolského vzdělání. Ve skutečnosti, to byl můj první motivační faktor pro práci s dětmi ve městě: že jednoho dne budou mít stejné akademické, a nakonec kariéra, příležitosti, které jsem měl. Smutnou pravdou bylo, že v mé mysli byla pravděpodobně jen hrstka, o které jsem si myslel, že to zvládne, a možná další hrstka, která by se mohla rozhodnout nedokončit střední školu. Byl jsem frustrován jejich nezralým chováním, jejich apatií vůči jejich svobodnému vzdělání, a jejich neschopnost soustředit se a soustředit se na daný úkol. Tyto stížnosti by na mě chvíli ležely těžké, pak jednoho dne prosakovat na konkrétního studenta a skončit se mnou křičet něco jako, “ už bys to měl vědět.“!“
vím, velmi užitečné, že?
musel jsem si uvědomit, že výsledky nepřijdou přes noc (musel jsem myslet na své dětství, abych mi tuto skutečnost rychle připomněl). To vyžaduje hodně trpělivosti a jemné potvrzení podporovat dobré pracovní návyky mezi studenty, kteří jsou již nervózní otevření jejich vysvědčení. Ale co je důležitější, začal jsem klást jinou sadu otázek. Místo toho, abych se ptal sám sebe, “ mají známky, aby to zvládli.“?“Chtěl bych se zeptat,“ naučil jsem je, aby se stali celoživotními studenty?“nebo:“ v čem vidím, že se zlepšují?“
začal jsem vidět jejich problémy a tiché úspěchy v jiném světle. Bylo mi více zřejmé, že i když jsem chtěl pro všechny světlou budoucnost, díval jsem se na tuto konkrétní budoucnost pouze z jedné čočky. Jak jsem kopal trochu hlouběji, zjistil jsem, že moje hlavní touha po nich byla, že vědí, jak zvláštní a ceněné jsou skutečně. Nic není důležitější než tohle. Znát jejich vnitřní hodnotu jako lidské bytosti, a důstojnost v ostatních, je provede jakoukoli životní výzvou, bez ohledu na to, jakou profesní dráhu nebo práci zastávají.
