Meta-Studien: Education’s simile of medicine’s Cochrane Reviews Es gibt Tausende von medizinischen Forschungszeitschriften, die die Ergebnisse von Hunderttausenden von Forschungsstudien enthalten, die häufig zu kontrastierenden Ergebnissen führen. Wie ist die Medizin vorgegangen, um aus einer so unterschiedlichen Forschungsbasis endgültige Antworten zu finden? 1993 begann die Cochrane Collaboration mit der Synthese von Reviews ähnlicher Studien zu medizinischen Interventionen. Mittlerweile gibt es rund 4.500 Cochrane Reviews (die regelmäßig als Reaktion auf neue Forschungsergebnisse aktualisiert werden), die die verfügbaren Forschungsergebnisse zu einzelnen Behandlungen zusammenfassen und es Ärzten und Patienten ermöglichen, evidenzbasierte Entscheidungen über die Wirksamkeit einer bestimmten Behandlung zu treffen. Bildung ist voll von Forschungsergebnissen, die alle darauf hindeuten, dass „der neue Ansatz funktioniert“. Ein Rückblick auf den Bildungswandel des letzten Jahrzehnts wird unzählige Ideen in Form von Reformen hervorbringen, die alle darauf abzielten, die Bildung zu verbessern. Wie viele beruhten eher auf Beweisen als auf Politik oder persönlichen Erfahrungen? Die Belege für die Bildungswirkung liegen für Hunderte von Behandlungen (oder Innovationen) in der Lehre vor, die in Form von Tausenden von Forschungsstudien an Millionen von Studenten vorliegen. Wie können Sie einen endgültigen Überblick darüber erhalten, was am besten funktioniert? John Hattie und Robert Marzano Diese beiden Bildungsforscher haben umfassende Metaanalysen von Forschungsversuchen zu Aspekten der Bildung zusammengestellt, die die Leistung beeinflussen. Allein John Hattie synthetisiert in seiner Arbeit Visible Learning die Ergebnisse von 50.000 Studien an vielen Millionen Studenten. Er identifiziert eindeutig Schlüsselfaktoren, die nachweislich die Leistung der Lernenden beeinflussen, von denen viele unter der direkten Kontrolle des Klassenlehrers stehen. Robert Marzano hat auch eine breite Palette von Metaanalysen durchgeführt, um eine effektive Unterrichtspraxis von der weniger vorteilhaften zu unterscheiden. Die Arbeit dieser beiden Forscher liefert klare Richtlinien zur Maximierung der Schülerleistungen.
