Meta-estudios: El símil de la medicina de la educación en las revisiones Cochrane Hay miles de revistas de investigación médica que contienen los resultados de cientos de miles de ensayos de investigación que con frecuencia arrojan resultados contrastantes. ¿Cómo ha ido la medicina a encontrar algunas respuestas definitivas a partir de una base de investigación tan dispar? En 1993, la Colaboración Cochrane comenzó a sintetizar revisiones de ensayos similares sobre intervenciones médicas. Actualmente hay aproximadamente 4.500 revisiones Cochrane (que se actualizan regularmente en respuesta a nuevas investigaciones vinculadas) que resumen la investigación disponible sobre tratamientos individuales, lo que permite a los médicos y pacientes tomar decisiones basadas en la evidencia sobre la eficacia de un tratamiento específico. La educación está repleta de resultados de investigación, todos los cuales parecen sugerir que «el nuevo enfoque funciona». Una mirada retrospectiva al cambio educativo de la última década arrojará innumerables ideas en forma de reformas, todas ellas diseñadas para mejorar la educación. ¿Cuántos se basaron en pruebas en lugar de en la política o la experiencia personal? La evidencia sobre el impacto educativo está disponible para cientos de tratamientos (o innovaciones) en la enseñanza, que existen en forma de miles de estudios de investigación sobre millones de estudiantes. ¿Cómo se puede obtener una visión definitiva de lo que funciona mejor? John Hattie y Robert Marzano Estos dos investigadores educativos han compilado metaanálisis exhaustivos de ensayos de investigación sobre aspectos de la educación que influyen en los logros. Solo John Hattie, en su obra Aprendizaje Visible, sintetiza los hallazgos de 50,000 estudios sobre muchos millones de estudiantes. Identifica claramente los factores clave que se han demostrado que influyen en el rendimiento de los alumnos, muchos de los cuales están bajo el control directo del maestro de aula que tiene frente a ellos. Robert Marzano también ha llevado a cabo una amplia gama de metaanálisis que intentan distinguir la práctica efectiva en el aula de la que es menos beneficiosa. El trabajo de estos dos investigadores proporciona directrices claras sobre cómo maximizar el rendimiento de los estudiantes.
