Oakdale Site fasilitaattori Audrey Chia antaa meille välähdyksen nöyryyttävistä kokemuksista, jotka ovat muuttaneet hänen käsityksiään kaupunkilaisista nuorista.
aina tavatessani jonkun uuden tai tavatessani pitkäaikaisen tuttavani, minulta kysytään väistämättä (kuten me kaikki olemme): ’mitä teet työksesi? tai: ’mitä sinä nyt puuhaat?”Kun kerron heille roolistani Toronton kantakaupungissa voittoa tavoittelemattoman yrityksen työmaa-avustajana, he yleensä vastaavat siitä, kuinka hienoa ja palkitsevaa työni täytyy olla niin jalon asian puolesta. Vaikka tämä on hyvin totta, usein arkiset kokemukset ohjelman pyörittämisestä tuntuvat kaikkea muuta kuin ilahduttavilta—kuka tahansa lapsi-tai nuorisokasvattaja sen kertoisi. Suuri osa päivittäisistä kokemuksistani liittyy siihen, että odotamme oppilaiden asettuvan aloilleen, käsittelemme riitoja ja riitoja, toimitamme jatkuvasti kyniä ja pyyhkeitä, siivoamme sotkuja, puhumme vanhempien ja opettajien kanssa ja tietenkin yritämme saada oppilaat todella tekemään työnsä.
Hold on here-tämän artikkelin ei ole tarkoitus olla paasaus. Kun olen kuudetta vuotta Oakdale Parkin yläasteella, en voi olla muistelematta menneitä viittä vuotta ja sitä, miten—erityisen käänteen myötä – pääsin jopa johtamaan tätä ohjelmaa. Olen tislannut ajatukseni näihin viiteen oppituntiin.
1.) Lose the hero complex
kun sain ensimmäisen kerran mahdollisuuden työskennellä keskustanuorten kanssa, en todellakaan tiennyt, mihin olin ryhtymässä. Kasvaessani en muista käyneeni pitkää tai merkityksellistä keskustelua rodullistetun tai syrjäytyneen ihmisen kanssa. Minulla ei ollut merkittävää vapaaehtoistyökokemusta, enkä oikein tiennyt, miltä minusta tuntui olla vuorovaikutuksessa esiteini-ikäisten kanssa, saati työskennellä riskiryhmään kuuluvien nuorten kanssa.”Katsoin kuitenkin elokuvia kuten ”Freedom Writers”, joka antoi minulle tilaa unelmoida elämänmuutoksesta vaikuttavalla ja dramaattisella tavalla, aivan kuten Hillary Swankin hahmo, kaupungin opettaja Erin Gruwell. Olinpa minä koskaan saanut tylyn shokin.
tytöt olivat suurimman osan ajasta äänekkäitä, riehakkaita ja suorastaan sopimattomia. Heillä oli nimiä, joita en uskaltanut sanoa, etten lausuisi heidän nimeään väärin. Välttelin poikia, eikä ilmiselvä koripallotaitojen puutteeni helpottanut tilannetta. En tiennyt, mistä he puhuivat yli puolet ajasta. Lyhyesti sanottuna minulla ei ollut heihin mitään vaikutusta. Maailmamme näyttivät olevan liian erilaiset. Kaikki toiveet, joita minulla oli vaikuttaa heidän elämäänsä, hupenivat ajan myötä ja korvautuivat turhautumisella rohkeuden puutteeseeni ja heidän villiin käytökseensä. Lopulta ymmärsin, että niitä koskevat pelkoni ja tuomioni estivät minua lopulta olemasta tehokas roolimalli.
jälkikäteen ajatellen minun ei olisi pitänyt yrittää olla sankari, vaan oppija. Suhteiden rakentaminen on kaksisuuntainen tie, ei ylhäältä alas-prosessi. Nyt kun haluan oppilaideni oppivan jotain minulta, minä ensin mallintan sen oppimalla jatkuvasti lisää heistä. Hitaasti mutta varmasti alamme ymmärtää hieman toistemme maailmoja, ja silloin todella jännittävä muutos alkaa tapahtua.
2.) Deal with disappointment
Some of my students are raised by single parents, step-parents, or grandparents who either live about welfare shekit or struggle to make ends ’ right to avoid government. Heistä noin puolet asuu Toronton yhteisasunnossa. Kaikki heidän vanhempansa ovat maahanmuuttajia, jotka tulivat Kanadaan etsimään parempaa elämää, koska he halusivat lastensa hankkivan korkeampaa koulutusta kuin heidän omansa. Ja monet oppilaistani ovat vielä vuoden tai kaksi jäljessä akateemisesta tasosta, jolla heidän pitäisi olla.
joten kun onnistumisen mahdollisuudet ovat vastakkain, voidaan kysyä, mikä tässä on hopeareunus? No ensinnäkin, saan todistaa omakohtaisesti, kun opiskelijat menestyvät ja kunnostautuvat akateemisesti ja sosiaalisesti. Saan olla lisääänenä lapsen ja vanhemman välisissä riidoissa tai oppilaan ja opettajan välisissä riidoissa. Saan juhlia pieniä voittoja ja surra vastoinkäymisiä ja takaiskuja koko ajan.
yhden Toronton alihankkijayhteisön rinnalla seisominen on ollut minulle etuoikeus, koska se on antanut minulle todellisen mahdollisuuden nähdä, miten kaupunkimme alin enemmistö elää. Heidän ainutlaatuiset persoonansa, tarinansa ja aidot kamppailunsa ovat muokanneet ja vahvistaneet arvojani ja saaneet minut ajattelemaan eri tavalla henkilökohtaisista pettymyksistä ja haasteista. Olen kiitollisempi saamastani kasvatuksesta ja tunnen olevani vastuullisempi kuromaan umpeen kaupungissamme kasvavaa kuilua rikkaiden ja köyhien välillä.
3.) Voittaa sitoutumisen pelkoni
minun kaltaisteni milleniaalien on vaikea pitää kiinni asioista. Elämme maailmassa, jossa on pakkomielle löytää toiseksi paras asia. Tuntuu, että vaihdamme töitä, yliopisto-ohjelmia ja ihmissuhteita yhtä usein kuin päivitämme sosiaalisen median statustamme. Kun kyse on lähiöiden parantamisesta, kestävä yhdyskuntakehitys vaatii—itse asiassa vaatii—ihmisiä, jotka ovat siinä mukana pitkään. John Perkins, yhteisöaktivisti ja kirjailija” Restoring At-Risk Communities ” ehdottaa, että henkilön pitäisi pysyä yhteisössä kaksikymmentä vuotta ollakseen tehokas.
en edes pitäisi itseäni pitkäaikaisena, mutta silti on ollut aikoja, jolloin olen halunnut heittää pyyhkeen kehään. Joskus se johtui siitä, että en nähnyt tuloksia, että halusin, joskus tuntui, että minun pitäisi tehdä jotain muuta elämälläni. Mutta kun mietin pettymyksiäni ja takaiskujani, minulle kävi aina selväksi, ettei minun pitäisi lopettaa.
viimeksi olen alkanut nähdä työni hedelmiä erilaisten suhteiden kautta, jotka ovat rakentuneet ajan myötä—oppilaiden, heidän sisarustensa, vanhempiensa, koulun henkilökunnan kanssa. Jos olisin lähtenyt, en pystyisi niittämään niitä etuja, joita nyt koen. Jotkut päivät ovat vielä parempia kuin toiset, mutta olen myös oppinut, että pelkkä ilmaantuminen ja läsnäolo heidän elämässään on yli puolet taistelusta.
4.) Löydä leikkisä (ja haavoittuva) puoleni
rakastettu professori ja kirjailija Howard Hendricks sanoi: ”opetus, että vaikutukset eivät ole päästä päähän, vaan sydämestä sydämeen.”Tämä on samanlainen kuin opettajien keskuudessa tunnettu sanonta:” oppilaat eivät välitä siitä, mitä tiedät, ennen kuin he tietävät, että sinä välität.”Olen huomannut, että nämä sanat ovat niin tosia ja voimakkaita, mutta silti vaikeita ilmentää.
otan monet asiat vakavasti. Kuulun niihin ihmisiin, jotka kukoistavat järjestyksestä, rakenteesta, organisaatiosta ja osaamisesta. Siksi minun voi olla hyvin vaikea laskea suojaustani. Täytyy olla Jumalan huumorintajua sijoittaa minut hauskimpiin hahmoihin. Vaikka minulta on kestänyt ainakin kolme vuotta alkaa vihdoin vitsailla oppilaideni kanssa, siitä lähtien olen luultavasti kehittänyt aidoimmat suhteet, koska he näkevät minut todellisena ihmisenä, eivät robottina tai autoritaarina. Itse asiassa jotkut heistä pilkkaavat minua aika paljon, ja se on hyvä asia.
lapseni eivät tarvinneet kuvankaunista ohjelmajohtajaa, joka on aina järjestyksellinen ja kontrollissa (en kuitenkaan koskaan saavuttanut sitä), vaan johtajan, joka ei pelkää päästää välillä irti kontrollista ja tunnustaa, että nolot hetkeni saattavat olla jotain, jonka he muistavat parhaiten.
muuta näkemystäni menestyksestä
minulla oli tapana masentua, kun mietin jatkuvasti opiskelijoideni mahdollisuuksia päästä yliopistotasoiseen koulutukseen. Itse asiassa se oli ensimmäinen motivoiva tekijäni työskennellä kaupungin lasten kanssa.: että heillä olisi jonain päivänä samat akateemiset ja lopulta uramahdollisuudet kuin minulla. Surullinen totuus oli, että mielessäni oli luultavasti vain kourallinen niitä, joiden luulin selviävän, ja ehkä vielä kourallinen, jotka saattaisivat päättää olla käymättä lukiota loppuun. Olin turhautunut heidän epäkypsään käytökseensä, heidän välinpitämättömyyteensä ilmaista koulutustaan kohtaan ja heidän kyvyttömyyteensä keskittyä ja keskittyä käsillä olevaan tehtävään. Nämä epäkohdat painoivat minua jonkin aikaa, sitten pureutuivat eräänä päivänä tiettyyn oppilaaseen ja lopettivat huutamalla jotain: ”sinun pitäisi tietää tämä jo!”
tiedän, erittäin hyödyllinen, eikö?
minun oli tajuttava, etteivät tulokset tule yhdessä yössä (jouduin ajattelemaan lapsuudessani itseäni, jotta voisin nopeasti muistuttaa tästä tosiasiasta). Se vaatii paljon kärsivällisyyttä ja lempeä vakuutuksen kannustaa hyviä työtapoja opiskelijoiden keskuudessa, jotka ovat jo hermostunut avaamisesta todistuksensa. Mutta mikä tärkeintä, aloin esittää erilaisia kysymyksiä. Sen sijaan, että kysyisin itseltäni: ”onko heillä arvosanoja pärjätä?”Kysyisin:” Olenko opettanut heitä tulemaan elinikäisiksi oppijoiksi?”tai:” millä tavoin näen niiden paranevan?”
aloin nähdä heidän ongelmansa ja hiljaiset menestyksensä eri valossa. Minulle kävi ilmeisemmäksi, että vaikka halusin heille kaikille valoisan tulevaisuuden, katsoin vain sitä tiettyä tulevaisuutta yhdestä linssistä. Kun kaivelin hieman syvemmälle, huomasin, että ydintoiveeni heitä kohtaan oli se, että he tietävät, kuinka erityisiä ja arvostettuja he todella ovat. Mikään ei ole tätä tärkeämpää. Kun tiedetään heidän luontainen arvonsa ihmisinä ja toisten ihmisarvo, he selviävät mistä tahansa elämän haasteesta riippumatta siitä, mikä ura tai työpaikka heillä on.
