Méta-études: La similitude de l’éducation des revues Cochrane de Medicine Il existe des milliers de revues de recherche médicale contenant les résultats de centaines de milliers d’essais de recherche qui donnent souvent des résultats contrastés. Comment la médecine a-t-elle réussi à trouver des réponses définitives à partir d’une base de recherche aussi disparate? En 1993, la Collaboration Cochrane a commencé à synthétiser des examens d’essais similaires sur des interventions médicales. Il y a maintenant environ 4 500 revues Cochrane (qui sont mises à jour régulièrement en réponse à de nouvelles recherches liées) qui résument les recherches disponibles sur les traitements individuels, permettant aux médecins et aux patients de prendre des décisions fondées sur des données probantes sur l’efficacité d’un traitement spécifique. L’éducation regorge de résultats de recherche, qui semblent tous suggérer que « la nouvelle approche fonctionne ». Un retour en arrière sur l’évolution de l’éducation au cours de la dernière décennie donnera d’innombrables idées sous la forme de réformes, qui ont toutes été conçues pour améliorer l’éducation. Combien étaient fondées sur des preuves plutôt que sur la politique ou l’expérience personnelle? Les preuves de l’impact éducatif sont disponibles pour des centaines de traitements (ou innovations) dans l’enseignement, existant sous la forme de milliers d’études de recherche sur des millions d’étudiants. Comment pouvez-vous avoir une vision définitive de ce qui fonctionne le mieux? John Hattie et Robert Marzano Ces deux chercheurs en éducation ont compilé des méta-analyses complètes d’essais de recherche sur des aspects de l’éducation qui influencent la réussite. John Hattie à lui seul, dans son ouvrage Visible Learning, synthétise les résultats de 50 000 études sur plusieurs millions d’étudiants. Il identifie clairement les facteurs clés qui ont été mis en évidence pour influencer la réussite des apprenants, dont beaucoup sont sous le contrôle direct de l’enseignant enseignant en classe devant eux. Robert Marzano a également mené un large éventail de méta-analyses pour tenter de distinguer la pratique efficace en classe de celle qui est moins bénéfique. Les travaux de ces deux chercheurs fournissent des lignes directrices claires sur la façon de maximiser le rendement des élèves.
