Meta-studies: Education ‘s simile of medicine’ s Cochrane reviews több ezer orvosi kutatási folyóirat található, amelyek több százezer kutatási kísérlet eredményeit tartalmazzák, amelyek gyakran ellentétes eredményeket hoznak. Hogyan ment az orvostudomány, hogy végleges válaszokat találjon egy ilyen eltérő kutatási bázisból? 1993-ban a Cochrane együttműködés elkezdte szintetizálni az orvosi beavatkozásokkal kapcsolatos hasonló kísérletek áttekintését. Jelenleg körülbelül 4500 Cochrane-értékelés található (amelyeket rendszeresen frissítenek az új kapcsolódó kutatásokra válaszul), amelyek összefoglalják az egyes kezelésekkel kapcsolatos rendelkezésre álló kutatásokat, lehetővé téve az orvosok és a betegek számára, hogy bizonyítékokon alapuló döntéseket hozzanak egy adott kezelés hatékonyságáról. Az oktatás tele van kutatási eredményekkel, amelyek mindegyike azt sugallja, hogy “az új megközelítés működik”. Az elmúlt évtized oktatási változásainak visszatekintése számtalan ötletet eredményez reformok formájában, amelyek mindegyikét az oktatás javítására tervezték. Hányan voltak inkább bizonyítékokon alapulnak, mint politikán vagy személyes tapasztalatokon? Az oktatási hatásra vonatkozó bizonyítékok több száz kezelésre (vagy innovációra) állnak rendelkezésre az oktatásban, amelyek több ezer, több millió hallgatóval végzett kutatási tanulmány formájában léteznek. Hogyan lehet végleges képet kapni arról, hogy mi működik a legjobban? John Hattie és Robert Marzano ez a két oktatási kutató átfogó metaanalíziseket állított össze az oktatás olyan aspektusairól, amelyek befolyásolják a teljesítményt. John Hattie egyedül, munkájában látható tanulás, szintetizálja 50 000 tanulmány eredményeit sok millió hallgatón. Egyértelműen azonosítja azokat a kulcsfontosságú tényezőket, amelyekről bebizonyosodott, hogy befolyásolják a tanulók teljesítményét, amelyek közül sok az előttük álló osztálytermi tanár tanár közvetlen irányítása alatt áll. Robert Marzano metaanalízisek széles skáláját is elvégezte, hogy megpróbálja megkülönböztetni a hatékony osztálytermi gyakorlatot a kevésbé előnyös gyakorlattól. E két kutató munkája egyértelmű iránymutatásokat nyújt a hallgatói teljesítmény maximalizálására vonatkozóan.
