co to jest Przedszkole Integracyjne?
Przedszkole Integracyjne kształci dzieci niepełnosprawne w tym samym środowisku, co zwykle rozwijający się rówieśnicy, dzięki czemu wszystkie dzieci mogą uczestniczyć w tych samych zajęciach i procedurach.
Przedszkole Integracyjne zapewnia przystępne warunki do nauki, oferując wiele sposobów dostępu do materiałów, angażowania się w materiały i wyrażania siebie. Środowisko, w którym nauka jest zindywidualizowana i dostosowana do potrzeb wszystkich uczniów, dzięki czemu mogą bezproblemowo stać się uczestnikiem grupy.
w przedszkolu jest to zakładane w zabawie. Zabawa jest w swej istocie wsparciem integracji. Otwarty charakter zabawy, zachęca do wyboru, naturalnie zaspokaja różne style uczenia się i wspiera momenty, które można nauczyć, gdy się pojawiają. Integracja jest postawą, zestawem wartości, a nie zestawem praktycznych aspektów.
dlaczego przedszkola powinny wspierać integrację?
uczenie się społeczne i emocjonalne
- żadne badania porównujące społeczny wpływ segregacji i inkluzywnych ustawień nie wykazały, że segregacja jest lepsza.
- Uczenie Się społeczne i emocjonalne jest sercem przedszkola i jest podstawowym elementem etapu Early Years Foundation w Anglii, w sercu australijskiego programu wczesnego lat i wielu innych na całym świecie.
- przedszkola integracyjne dają dzieciom niepełnosprawnym więcej możliwości budowania przyjaźni. Dzięki tym przyjaźniom zaangażowanie jest maksymalizowane, przyjaciele dbają o swoje zainteresowania, zachęcają i pomagają im odkrywać i uczyć się nowych rzeczy.
- budowanie przyjaźni we wczesnych latach wykazało korzyści dla późniejszego życia w osiągnięciach akademickich, samodzielnym życiu i zdrowiu psychicznym dorosłych
… jedynym najlepszym predyktorem adaptacji dorosłych nie są oceny szkolne, a nie zachowanie w klasie, ale raczej adekwatność, z jaką dziecko dogaduje się z innymi dziećmi. Dzieci, które są ogólnie nielubiane, agresywne i destrukcyjne, które nie są w stanie utrzymać bliskich relacji z innymi dziećmi i które nie mogą ustanowić dla siebie miejsca w kulturze rówieśniczej, są poważnie zagrożone.”(Hartup, 1992,)
- inkluzja daje dzieciom poczucie przynależności i pokazuje, że są cenione za swoje umiejętności i potencjał
- inkluzja zachęca do akceptacji i wsparcia ze strony typowo rozwijających się rówieśników, którzy są fundamentami społeczeństwa inkluzywnego. Badania wskazują, że inkluzywne ustawienia zapewniają zwykle rozwijającym się dzieciom możliwość uczenia się umiejętności, wartości i postaw związanych z ludzkimi różnicami (Farrell, 2000), w tym uczenia się, jak przyjaźnić się z ludźmi, którzy są różni od siebie ( Rafferty et al., 2001) i pomóc kolegom z klasy, którzy mogą doświadczać trudności (Burnstein et al., 2004)
- zazwyczaj rozwijające się dzieci mogą również wykazywać wzrost samooceny, pewności siebie, autonomii i umiejętności przywódczych (Fuchs, Fuchs, & Burish, 2000).
język, komunikacja i nauka
- Rafferty, Piscitelli i Boetthcher (2003) odkryli ulepszony język u dzieci z ciężkimi zaburzeniami w Ustawieniach integracyjnych i brak różnicy między ustawieniami u dzieci z mniej dotkliwymi niepełnosprawnościami
- w przedszkolu integracyjnym dzieci niepełnosprawne mają bardziej zróżnicowane i stymulujące doświadczenia, możliwości interakcji i obserwacji typowo rozwijających się rówieśników; otrzymują zachętę od innych dzieci i uczą się bezpośrednio od innych.
- typowo rozwijające się dzieci osiągają podobne korzyści rozwojowe w regularnych i integracyjnych przedszkolach (Odom, DeKlyen, & Jenkins, 1984, szczep & Bovey, 2011)
- niektóre zazwyczaj rozwijające się dzieci spontanicznie komunikują się za pomocą alternatywnych środków, aby móc komunikować się z ich niepełnosprawnymi uczestnikami.
dlaczego integracja jest szczególnie odpowiednia dla klasy przedszkolnej
- integracja jest szczególnie odpowiednia dla klasy przedszkolnej ze względu na elastyczność programu nauczania i zdolność reagowania na szereg stylów uczenia się poprzez zabawę.
- we wczesnej edukacji obserwacja i ocena stanowią integralną część cyklu uczenia się. Nauczyciele są przyzwyczajeni do obserwowania dzieci w ich zabawie i wykorzystywania ich obserwacji do doskonalenia nauki i tworzenia kolejnych kroków. Nauczyciele są również przyzwyczajeni do pracy w zespołach, które wspólnie zastanawiają się nad nauką, aby stworzyć celowe, angażujące środowisko.
poniżej kilka przykładów materiałów do planowania i oceny, z których korzystałem. Można je również rozwijać z indywidualnymi celami dzieci, aby skupić się na obserwacjach i ocenach. Zadaj sobie pytanie – czy ja to robię? Działa? Jak mógłbym to zmienić? Jak mogę zachęcić zainteresowania do bardziej złożonych lub pojawiania się w różnych kontekstach?
w przedszkolu istnieje wiele możliwości osadzania nauki w ciągu dnia. Cele IEP mogą być opracowywane w naturalnym otoczeniu ,na przykład cele komunikacyjne mogą być opracowywane podczas gry i podczas rutynowych czynności, takich jak przekąski. Zastanów się, w jaki sposób codzienne czynności mogą zapewnić możliwość praktykowania celów.
jak wygląda Przedszkole Integracyjne?
- przedszkolne środowisko edukacyjne uwzględnia środowisko wewnętrzne, zabawę na świeżym powietrzu i środowisko emocjonalne.
środowisko wewnętrzne
- w środowisku wewnętrznym zobaczysz szereg materiałów i działań, aby zapewnić niezależność dla najniższego funkcjonowania i wyzwanie dla najwyższego funkcjonowania. Często wiąże się to z otwartymi materiałami, takimi jak glina, farba, bloki lub udawana zabawa.
- materiały będą dostępne, a dzieci będą wiedzieć, gdzie się udać, aby je uzyskać i zwrócić. Może to obejmować umieszczanie zabawek na półkach z obrazkami i słowami, przechowywanie zabawek w przezroczystych pudełkach bez pokrywek i wyraźnie wyznaczonych miejscach do różnych działań.
- w razie potrzeby zmodyfikuj zabawki, aby były dostępne dla wszystkich. Te zasoby Youngstar dają użyteczne przykłady modyfikacji zabawek dla różnych potrzeb.
adaptacja zabawek
adaptacja zabawek i materiałów do zabawy
środowisko zewnętrzne
- wszystkie dzieci powinny mieć możliwość angażowania się w środowisko zewnętrzne. Zabawa na świeżym powietrzu powinna obejmować możliwości aktywności fizycznej, zabawy sensorycznej oraz spokoju i relaksu.
- Zagraj w Scotland mają doskonałe zasoby na temat włączającej zabawy na świeżym powietrzu z wieloma linkami do innych przydatnych zasobów z działaniami i narzędziami do oceny Twojego zamówienia
- to narzędzie oceny z zabawy integracyjnej jest również przydatne w ocenie Twojego zaopatrzenia na świeżym powietrzu.
środowisko emocjonalne
- środowisko uczenia się powinno wspierać uczestnictwo, pielęgnować i promować przyjaźń i szacunek
- środowisko powinno być skonstruowane tak, aby wspierać interakcję i osiągać cele
- powinna istnieć współpraca z innymi profesjonalistami
- działania powinny opierać się na zainteresowaniach dzieci irozszerzone uczenie się
- nauczyciele powinni wykazywać elastyczne myślenie
- procedury powinny być przewidywalne. Obejmuje to ogólny harmonogram na dany dzień, ale także przewidywalne procedury z routines, na przykład, zachowując tę samą rutynę dla czasu kręgu iz tym, że może istnieć przewidywalna procedura dla kalendarza
- , powinna ona obejmować cały dzień. Wszyscy nauczyciele powinni wchodzić w interakcje i dzielić się interakcjami i nauczaniem wszystkich uczniów, dzielić się doświadczeniem i zapewniać instruktażowe uogólnienie. IEP są adresowane codziennie i przez cały dzień
- nauczyciele powinni być refleksyjni i współpracować w celu omówienia strategii wspierania uczenia się jednostek i grupy, często monitorując wyniki i wdrażając je do programu.Zbieraj dane o tym, jak praktyka jest dostarczana i efekty i regularnie spotykaj się z zespołem asa w celu przeglądu i zaplanowania. Zawsze bądź elastyczny i gotowy na zmiany.
- powinna istnieć silna współpraca z rodzicami, oparta na przekonaniu rodzica jako pierwszego wychowawcy dziecka.
inne przydatne zasoby
zasoby programu rozwoju integracji. Poradnik dla nauczycieli we wspieraniu dzieci z EBD, autyzmem oraz potrzebami językowymi i komunikacyjnymi na etapie wczesnoszkolnym.
Technologia wspomagająca dla małych dzieci–http://ectacenter.org/topics/atech/atech.asp
ten zasób zawiera wiele naprawdę przydatnych linków na tematy włączenia we wczesnych latach https://dcf.wisconsin.gov/youngstar/eci/bestpractices
włączenie przedszkolne dla dzieci ze spektrum autystycznego https://www.rchsd.org/documents/2017/04/alexas-playc-preschool-inclusion-toolkit.pdf/
krótki artykuł na temat wczesnej edukacji i opieki integracyjnej http://edu.gov.on.ca/childcare/Underwood.pdf
