dziś itard jest uznawany za jednego z ojców-założycieli szkolnictwa specjalnego. Stał się pierwszą osobą, która rozwinęła podejście skoncentrowane na uczniu w swoim programie nauczania, które podkreślało Indywidualne dziecko. Jego praca z Victorem znanym jako” Dziki chłopiec z Aveyron ” przyniosła mu międzynarodową renomę.
itard urodził się w małym miasteczku Oraison w Prowansji, prowincji w południowo-wschodniej Francji, w 1774 roku.
później został wykształcony, aby zostać handlarzem, ale podczas Rewolucji Francuskiej wstąpił do armii i został asystentem chirurga w szpitalu wojskowym w Tulonie. Nie miał wykształcenia naukowego i otrzymał wykształcenie medyczne „w pracy”. Wykazał się znacznym talentem medycznym i w 1796 roku rozpoczął formalny staż chirurgiczny w Paryżu. W 1800 został mianowany naczelnym lekarzem w narodowej instytucji dla głuchoniemych w Paryżu. Jego osiągnięcia w tym zakresie były liczne: Napisał przełomową książkę na temat chorób ucha, wynalazł cewnik Eustachiusza (obecnie znany jako „cewnik Itarda”) i opracował kilka nowych metod edukacji i leczenia głuchych.
zaangażowanie Itarda z Victorem, Dzikim chłopcem z Aveyron doprowadziło do nowych przełomów w dziedzinie rozwoju i edukacji dzieci.
w 1799 roku w lesie na południu Francji odkryto dzikiego chłopca. Wygląda na to, że został porzucony przez rodziców. Był uważany za około jedenaście do dwunastu lat. Chłopiec został zabrany pod opiekę do pobliskiej wsi. Ponieważ mieszkańcy donosili, że widzieli młodego, nagiego chłopca w lesie pięć lat wcześniej, przypuszczano, że przeżył, jedząc to, co mógł znaleźć. Chłopiec później uciekł, by znaleźć go w następnym roku. Urzędnik zasugerował, że chłopiec został zabrany do Paryża, gdzie mógł być badany jako przykład ludzkiego umysłu w jego prymitywnym stanie.
w rzeczywistości wcale nie był dziki. Itard uważał, że umysłowy niedobór chłopca wynika wyłącznie z braku interakcji międzyludzkich i że można to przezwyciężyć. Sprowadził chłopca, którego nazwał Wiktorem, do narodowej instytucji Głuchoniemych i poświęcił następne pięć lat intensywnemu, zindywidualizowanemu programowi edukacyjnemu. Był to pierwszy przykład IEP i początek nowoczesnej edukacji specjalnej.
był pod wpływem filozofa Johna Locke 'a, który twierdził, że” umysł jest pustym naczyniem czekającym na wypełnienie”. Locke wierzył, że cała wiedza przychodzi przez zmysły.
wzrok i słuch Victora były normalne, ale jego reakcje na bodźce zmysłowe były często powolne lub nie istniały. Nie mógł mówić. Itard uważał, że Victor nie może uczyć się skutecznie, dopóki nie będzie bardziej dostrojony do swojego środowiska. W rezultacie jego podejście edukacyjne w dużej mierze opierało się na treningu sensorycznym i stymulacji.
celem Itarda było zainteresowanie Victora życiem społecznym, zwiększenie jego świadomości bodźców środowiskowych, zapoznanie go z ideami poprzez gry, kulturę itp.oraz nauczenie go mówienia i komunikowania się za pomocą obrazów i słowa pisanego. Itard był również bardzo zaniepokojony rozwojem języka Victora, który uważano za klucz do stania się cywilizowanym człowiekiem.
Victor poprawił się, ale nigdy nie zbliżył się do „normalności”. Po 5 latach mógł czytać i mówić kilka słów, okazywać sympatię swoim opiekunom i wykonywać proste polecenia. Najważniejszym czynnikiem było to, że Itard rzeczywiście próbował pomóc Victorowi w czasie, gdy uważano, że dzieci z problemami „psychicznymi” nie są w stanie się uczyć.
w wyniku pracy Itarda stało się jasne, że istnieją krytyczne okresy w rozwoju dziecka, kiedy jest ono szczególnie dostosowane do uczenia się lub rozwijania umiejętności. Jakiekolwiek socjalizacje Victor przeszedł przez te lata, to nie było wiele. Ten brak interakcji wpłynął na jego relacje z innymi. Nie był w stanie nauczyć się mówić wielu słów, chociaż jego komunikacja pisemna poprawiła się bardziej niż jego mowa. Brak doświadczeń we wczesnych fazach rozwojowych ograniczał postęp Wiktora w późniejszym dzieciństwie.
dzięki swojej pracy Itard był pierwszym lekarzem, który twierdził, że wzbogacone środowisko może zrekompensować opóźnienia rozwojowe spowodowane dziedzicznością lub wcześniejszą deprywacją. Do tego momentu zakładano, że osoby upośledzone umysłowo nie mogą być wykształcone. Praca itarda z Victorem zniosła poczucie beznadziejności i bezwładności, które powstrzymywały lekarzy i wszystkich innych przed próbami zrobienia czegokolwiek konstruktywnego dla dzieci i dorosłych o specjalnych potrzebach.
wpływy Itarda w edukacji widoczne były w pracach jego ucznia Eduarda Seguina. Seguin udoskonalił i rozszerzył podejście swojego nauczyciela do treningu SENSORYCZNEGO. Maria Montessori rozwinęła swoją metodę, przyjmując podejście edukacyjne Seguina poprzez edukację sensoryczną. To dzięki podejściu Montessori do edukacji Itard wywarł wpływ na tysiące dzieci w wieku szkolnym na całym świecie.
