chociaż uwielbiam pierwsze dni w roku, Moje Ulubione dni to te, które znajdują nas w rutynie; kiedy moi uczniowie są do tego stopnia, że są energiczni i entuzjastyczni, znając procedury i oczekiwania w klasie. Cieszę się, że udało nam się osiągnąć ten wspaniały punkt, a jednym z naszych najbardziej ekscytujących projektów były Zeszyty naszych czytelników.
w zeszłym tygodniu skończyliśmy nasz pierwszy tekst mentora-Freak The Mighty autorstwa Rodmana Philbricka. Jeśli nigdy nie czytałeś tej książki, ścigaj się z księgarnią, Amazon lub Scholastic, aby ją złapać. Jest to jeden z najlepiej czytanych na głos tekstów, które znalazłem, aby zaangażować moich uczniów, jednocześnie ucząc ich wszystkiego o realistycznej fikcji. Freak The Mighty był również doskonałym tekstem, który pomógł moim uczniom rozpocząć pracę z zeszytami czytelniczymi.
pozwól, że przedmówię ten post, mówiąc, że nie jestem ekspertem. Ja, podobnie jak ty, zawsze pracuję, aby stać się najlepszym nauczycielem czytania i pisania, jakim mogę być. Poprzez rozwój zawodowy i doświadczenie w nauczaniu każdego dnia znajduję sposoby na rozwój. Po mojej pracy z warsztatem czytelnika i pisarza przy użyciu zasobów Lucy Calkins w 1 klasie, wiedziałem, że jest to droga, którą chcę iść z moimi 7-klasistami. Więc zanurkowałem najpierw głową.
tego lata kupiłam Przewodnik po warsztatach czytania w Gimnazjum autorstwa Lucy Calkins i przeczytałam go od deski do deski. Kupiłem półki z książkami, więcej książek i pracowałem nad stworzeniem przestrzeni w mojej klasie, w której moi uczniowie chcieliby połączyć się z czytaniem. Od pierwszego dnia, z pomocą naszej wspaniałej szkolnej biblioteki, pracowałam nad tym, aby oddać w ręce moich uczniów książki, których nie chcieli odkładać, i skłoniła ich do myślenia o swojej pracy jako czytelnicy.
do czwartego dnia moi uczniowie budowali wytrzymałość jako czytelnicy z self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self-Self Zacząłem moją pracę z moimi uczniami, korzystając z zasobu a Deep Study of Character Lucy Calkins i Mary Ehrenworth. Jako nauczyciel w klasie siódmej znam standardy treści, ale od początku roku chciałem mieć narzędzia, które pomogą mi wywrzeć największy wpływ na moich czytelników w klasie siódmej. Zapraszamy do zapoznania się z naszą pracą z zeszytami czytelniczymi.
chociaż nie podążam za żadną lekcją do T, oto, co odkryłem za najskuteczniejsze sposoby korzystania z zeszytów czytelniczych z moimi uczniami …
Konferencja Reading gotowa!
zachęcam moich uczniów do czytania przez 90% czasu czytania i pisania o czytaniu przez 10% czasu. W zależności od tego, jak zajęci są wieczorami, może to być czytanie przez 18 minut i pisanie przez 2 minuty. Chcę być w stanie sprawdzić się z nimi tak często, jak to możliwe i zobaczyć, jak poruszają się w swoich książkach. Uwielbiam rozmawiać o książkach, ale nie mogę wejść do mózgów moich uczniów. Pisząc o swojej lekturze, są w stanie podzielić się myśleniem o czytaniu, które robią, i omówić to bardziej przemyślane.
czytelnicy są pisarzami, a pisarze są czytelnikami
używamy notatników czytelników do pracy nad umiejętnościami, które musimy posiadać jako czytelnicy i pisarze. Przewidywanie i wnioskowanie to umiejętności, które dobrzy czytelnicy muszą wykazać. Jako pisarze musimy wiedzieć, jak napisać przyjazny list. Czasami lubię łączyć czytanie i pisanie, aby poradzić sobie z wieloma umiejętnościami.
notatki typu szkicu
„Jeśli zawsze czytamy na głos coś, co jest trudniejsze niż dzieci mogą przeczytać same, to kiedy przyjdą do tej książki później, lub książek takich, będą mogli je przeczytać-dlatego nawet nauczyciel piątej klasy, nawet nauczyciel dziesiątej klasy, powinien nadal czytać dzieciom na głos. Zawsze jest coś, co jest zbyt trudne dla dzieci do samodzielnego czytania.”- Mem Fox
czy masz uczniów, którzy walczą, aby słuchać lub skupić się, gdy czytasz na głos? Niech szkicują / bazgrają. Wyzywam moich uczniów do słuchania tekstu naszego mentora czytanego na głos i bazgrania o:
- słowa / cytaty, które wyskakują na nich
- pomysły, które trudno utrzymać w mózgu
- wizualizacje
„na czym skończyłem?”
moi siódmoklasiści wciąż nawigują jako czytelnicy. Podczas gdy niektórzy uczniowie mogą odwrócić stronę i zacząć od miejsca, w którym skończyli 12 godzin temu, mózgi innych uczniów nie działają w ten sposób. Jedną ze strategii, której uczę moich uczniów, jest lista pytań, które możesz mieć na temat czytania, które właśnie ukończyłeś, aby te pytania można było ponownie przeanalizować przed kontynuowaniem.
nie mam wszystkich odpowiedzi jako nauczyciel czytania w 7 klasie, ale uwielbiam to, co robię i staram się znaleźć sposoby na zaspokojenie potrzeb moich uczniów. Tak jak ty, z każdym dniem wzrastam. Wciąż nawiguję swoją drogą, pracując z moimi czytelnikami, ale niesamowite było poznanie każdego z moich uczniów jako czytelników. Kilka rzeczy, których się uczę i na których się skupiam:
- jakie tytuły i autorzy przyciągają uwagę moich czytelników?
- czy moi czytelnicy z 7 klasy kończą czy porzucają książki?
- czy moi uczniowie czytają poza czasem, który im daję na zajęciach?
- czy moi uczniowie są bardziej entuzjastyczni?
- jak czytanie może być bardziej produktywne?
podobnie jak wszystkie nowe inicjatywy, zbuduję z wygranych i dostosuję w razie potrzeby!
