Jak play-based powraca w przedszkolu

EVERETT, Wash. – W słoneczny zimowy poranek w klasie przedszkola Sary Stevens w Pathfinder Kindergarten Center, 5 – i 6-latki rozproszone po klasie, uczące się o kolorach, kształtach, inżynierii i projektowaniu.

nie było jednak w zasięgu wzroku ołówka ani arkusza roboczego. Te dzieciaki się bawiły.

stojąc przed dziecięcą kuchnią w kącie klasy, Jamila wrzuciła plastikowego pomidora, hot doga, banana i rybę do małego metalowego garnka.

” ciasto gotowe!”oznajmiła swoim przyjaciołom.

kilka stóp dalej, jej kolega z klasy, Ivan, został rozłożony na ziemi otoczony klockami i Małymi Samochodzikami.

„to jest dom z niewidzialnym polem siłowym”, ogłosił, ostrożnie dodając blok do konstrukcji. – Nie zbudowałem pola siłowego-wyjaśnił. „Wyobrażałem sobie to.”

pierwotnie zaprojektowany, aby złagodzić przeludnienie w lokalnych szkołach, Pathfinder Kindergarten Center, położony około 25 mil na północ od Seattle w Mukilteo School District, jest rajem dla 545 przedszkolaków. Szkoła za 26 milionów dolarów została otwarta w 2017 roku z głównym celem: uczynić przedszkole bardziej zabawnym i radosnym. Sale lekcyjne lustrem wysokiej jakości przedszkoli, z grafikami na ścianach, dziećmi bawiącymi się radośnie na kolorowych dywanach i półkami w klasie zaopatrzonymi w pojemniki z zabawkami. Podgrzewane podłogi zapraszają dzieci do zabawy i odpoczynku na ziemi, a wiele placów zabaw zarówno wewnątrz, jak i na zewnątrz szkoły daje dzieciom możliwość nauki i wypalania energii.

wydawać się może frywolnym wydawać tak dużo pieniędzy na szkołę przeznaczoną do poziomu klasowego, że uczniowie nie są nawet zobowiązani do uczęszczania do większości stanów, ale badania pokazują, że przedszkole może być jednym z najważniejszych lat w karierze edukacyjnej dziecka. Pozytywne doświadczenia w przedszkolu mogą poprawić umiejętności poznawcze i wczesne wyniki testów, a nawet zwiększyć prawdopodobieństwo, że dzieci pójdą na studia i ostatecznie zarobią więcej pieniędzy jako dorośli.

W ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat przedszkole stało się coraz bardziej dostępne, stało się również bardziej akademickie. W niektórych dzielnicach całodniowe harmonogramy przedszkoli są pełne zajęć akademickich i lekcji.

w latach 1998-2010 odsetek sal przedszkolnych z dramatycznym placem zabaw spadł z prawie 90% do 58%.

podczas gdy ostatnie badania pokazują, że dzieci mogą, w większości przypadków, radzić sobie z bardziej rygorystycznymi treściami we wczesnych latach, nauczyciele i eksperci obawiają się, że Szkoły się mylą. Eksperci twierdzą, że dzieci przez większość czasu nie powinny siedzieć przy biurkach, wypełniać arkuszy roboczych ani słuchać rozmów nauczycieli. Starsze, bardziej obszerne badania sugerują, że dzieci powinny bawić się zarówno w czasie lekcji, jak i między lekcjami, ponieważ jest to najlepszy sposób dla 5-latka na zrozumienie trudnych pojęć, czy to praca z kolegą z klasy, czy liczenie do 100.

teraz kilka stanów, w tym Waszyngton, zmienia program nauczania przedszkolnego i zachęca dzielnice do ożywienia czasu na budowanie bloków, kolorowanie i wyobrażanie sobie niewidzialnych pól siłowych.

„zabawa nie rozwiodła się z uczenia się”-powiedziała Kathy Hirsh-Pasek, autorka, profesor psychologii na Uniwersytecie Temple i senior fellow w Brookings Institution, która od lat zajmuje się rozwojem dziecka i rolą zabawy w nauce. „Jest to naturalny sposób, w jaki się uczymy.”

zabawa jest tym, co Friedrich Froebel wyobrażał sobie jako przedszkole, gdy założył pierwsze przedszkole w Niemczech w 1837 roku. Dzień przedszkola rozpoczął się od piosenek, a następnie przeszedł do zabawy i obejmował naukę przyrody, historie i dramatyczne zabawy. Przez ponad 100 lat, z tego było znane przedszkole.

pierwsze PRZEDSZKOLA W Ameryce były oparte na zabawie i oparte na wizji Froebela; miały budować umiejętności poznawcze i społeczno-emocjonalne. W latach 60-tych przedmioty takie jak czytanie, pisanie, matematyka i nauki ścisłe były nieformalnie włączane do dnia przedszkolnego, który zwykle trwał około dwóch i pół godziny. Ale w latach 80-tych, po opublikowaniu „narodu zagrożonego”, raportu Krajowej Komisji ds. doskonałości w edukacji, który opisał amerykański system edukacji jako w dużej mierze nieudany i wymagający tragicznej reformy, wielu rodziców wezwało do Publicznego Przedszkola i bardziej standardowego, formalnego programu nauczania.

Od 1998 do 2010 roku Czas spędzony na przedmiotach nieakademicznych w przedszkolu, w tym bezpłatnej zabawie, zmniejszył się na korzyść większej ilości czasu na przedmioty akademickie, takie jak konwencjonalna Pisownia i pisanie prostych równań, badanie z 2016 roku. W tym samym czasie odsetek sal lekcyjnych z dramatycznym placem zabaw spadł z prawie 90 procent do 58 procent.

możliwości darmowej gry również spadły: Badanie wykazało, że liczba sal lekcyjnych, które zapewniały co najmniej jedną godzinę dziennie zajęć wybranych przez dzieci, zmniejszyła się o 14 procent, a liczba sal lekcyjnych spędzających ponad trzy godziny dziennie na zajęciach w całej klasie wzrosła ponad dwukrotnie. Więcej nauczycieli przedszkolnych zgłaszało również regularnie tematy nauczania, które były omawiane w późniejszych klasach, takie jak konwencjonalna pisownia, pisanie równań oraz komponowanie i pisanie opowiadań, niż w 1998 roku.

Podobne: Opinia: Przedszkole to coś więcej niż przygotowanie do pierwszej klasy i musimy je cofnąć

ostatnio powszechne zmiany w standardach akademickich, takie jak przyjęcie wspólnych podstawowych standardów i troska o niskie wyniki czytania, dodatkowo zwiększyły rygor przedszkola do tego stopnia, że został on określony jako „nowa pierwsza klasa.”Przedszkolaki mają teraz liczyć na przykład do 100 przez jedynki i dziesiątki. Wcześniej niektóre stany wymagały od przedszkolaków tylko liczenia do 20 lub 30. W Kalifornii pojęcia takie jak system liczenia są teraz nauczane w przedszkolu zamiast w pierwszej klasie. W Mississippi pojęcia takie jak liczba mnoga rzeczowników i trójwymiarowe kształty przesunięte w dół od pierwszej klasy. Przedszkolaki muszą być w stanie napisać kilka zdań na określony temat i narysować powiązany obraz, podczas gdy przed wspólnym rdzeniem oczekiwano, że narysują obraz i napiszą jedno zdanie. W niektórych stanach Dodano nowe koncepcje, które małe dzieci powinny opanować, takie jak umiejętność łączenia dwóch kształtów w nowe kształty.

wielu nauczycieli w Pathfinder pamięta czasy na wczesnym etapie swojej kariery, kiedy władze szkolne i okręgowe jasno pokazały, że przedszkole ma mieć nowy cel. Nauczycielka Pathfinder Missy Turtzo, która zaczęła nauczać pod koniec 2000 roku na Florydzie, przypomniała sobie, że weszła do swojej klasy po tym, jak urzędnicy okręgowi usunęli kuchnie do zabawy i inne meble. „Zabrali całą zabawę, aby uczynić ją bardziej akademicką” – powiedział Turtzo.

Nauczycielka Pathfinder Stevens, która zaczęła uczyć w Szkole Podstawowej w Waszyngtonie w 2001 r., pamięta również bardziej akademickie przedszkole, pozbawione zabawek i placów zabaw, które widzisz dziś w jej klasie. Powiedziała, że pół dnia przedszkola jest częściowo winny.

” dwie i pół godziny. Załatw to. Czytanie, pisanie, matematyka. Czytanie, pisanie, matematyka. Czytanie, pisanie, matematyka. A teraz jest o wiele bardziej zrównoważony … masz więcej czasu ” – powiedziała.

niektóre stany i okręgi wracają do klasy przedszkolnej opartej na zabawie po stworzeniu państwowych standardów wczesnego uczenia się, które podkreślają znaczenie praktycznych doświadczeń. Dla innych uświadomienie sobie, że uczniowie zmagają się z umiejętnościami społeczno-emocjonalnymi w przedszkolu, było pobudką. Dla niektórych stały odzew nauczycieli i ekspertów nawołujących do działań” dostosowanych do rozwoju”, zakorzenionych w zabawie, zainspirował do zmiany.

przyjęcie tego, co urzędnicy tutaj opisują jako odpowiednie do rozwoju i radosne doświadczenie przedszkolne, zainspirowało również zalecenia ekspertów z wczesnego dzieciństwa w Waszyngtonie. W roku szkolnym 2017/2018 obowiązywała ustawa Państwowa nakazująca całodniowe przedszkole. Aby otrzymać fundusze, okręgi musiały zapewnić doświadczenie w nauce, sztuce i wychowaniu fizycznym, możliwości praktycznej nauki i tworzenie środowisk szkolnych, które „promują kreatywność.”Urzędnicy państwowi wydali również przewodnik, który zachęcał do większej ilości czasu na zabawę i cytował obszerne badania na temat tego, dlaczego zabawa jest ważna.

podobny sposób myślenia stał za przeprowadzką New Hampshire do przedszkola opartego na zabawie w 2018 roku, kiedy ustawodawca zmienił stanowe prawo edukacyjne, aby upoważnić przedszkola do przyjęcia modelu opartego na zabawie. „Rygorystyczna struktura i ciężki program nauczania nie mają być częścią doświadczenia przedszkola”, oświadczyli przedstawiciele edukacji New Hampshire. „Raczej edukacja dzieci w wieku przedszkolnym może odbywać się poprzez naśladowanie społeczne, uczenie się poprzez ekspresję i nieustrukturyzowaną zabawę w otoczeniu klasy.”

podobne: całodniowe przedszkole jest Świetne dla dzieci, więc dlaczego nie jest wymagane?

niektóre dzielnice nie zatrzymują się tylko na przedszkolach: Dzielnica Szkolna Watertown City w północnej części stanu Nowy Jork przyjęła program nauczania oparty na zabawie również dla pierwszoklasistów.

dzieci czerpią korzyści z takich zmian. W West Chester w Pensylwanii urzędnicy okręgowi zauważyli, że skierowania do terapii zajęciowej są w dół, co tamtejsi nauczyciele przypisują wzrostowi czasu na pracę nad doskonałymi umiejętnościami motorycznymi podczas gry. Badanie przeprowadzone w 2016 roku w dwóch szkołach w Teksasie wykazało, że kiedy uczniowie przedszkola i pierwszej klasy otrzymywali dodatkowy czas na zabawę w postaci dodatkowych przerw na przerwy każdego dnia, ich wyniki w nauce czytania i matematyki „znacznie wzrosły.”

zapewnienie więcej czasu na zabawę jest popularną decyzją 5-latków. Młodzież w klasie Sary Steven w Pathfinders jest jednomyślna: Playtime to ich ulubiona pora dnia. Sekundkę? Przerwa.

podczas zabawy w ostatni zimowy poranek, trzech uczniów w klasie Stevensa starannie budowało „miejsce na samochody” z magnetycznych kształtów. Gdy jeden z uczniów zbliżył się do umieszczenia kwadratu na szczycie konstrukcji, nagle zawalił się.

” dwie i pół godziny. Załatw to. Czytanie, pisanie, matematyka. Czytanie, pisanie, matematyka. Czytanie, pisanie, matematyka. A teraz jest o wiele bardziej zrównoważony … masz więcej czasu.”

pozostali dwaj uczniowie buntowali się i wpatrywali się w ruiny, obaj szybko maskując swoje początkowe rozczarowanie. – Możemy zrobić coś innego-powiedział rzeczowo jeden z uczniów.

” albo możemy podzielić się naszym!”drugi uczeń powiedział, poruszając się do drugiej struktury.

badania pokazują, że zabawa jest sprawdzonym sposobem na uczenie się umiejętności akademickich i nieakademicznych. Stevens powiedziała, że to dla niej oczywiste. Podczas zabawy uczniowie naturalnie uczą się identyfikować kolory i kształty, rysując maski i budując wieże, a także uczą się pisać, planując udane przyjęcia urodzinowe wraz z zaproszeniami i znakami. Ale co ważniejsze, jej uczniowie zdobywają umiejętności społeczne, jak pracować razem, używać dobrych słów i dzielić się.

„dzielenie się jest naprawdę trudne” „Muszą o tym rozmawiać i na zmianę.”

powiązane: Magia przedszkolaka trwa wraz z wiekiem dzieci

ekspert ds. rozwoju dziecka Hirsh-Pasek ostrzegł, że dodawanie zabawy musi być przemyślane. „Nie wciskaj tylko zabawy” – powiedziała. „Uczyń to nieodłączną częścią doświadczenia uczenia się.”Podczas gdy darmowa zabawa ma swoje zalety, Hirsh-Pasek powiedział, że jeśli celem jest nauka dzieci, dorośli muszą stworzyć środowisko, aby dzieci mogły „obijać się” i bawić z określonym celem. „W ten sposób uczą się więcej, ponieważ to ich nauka” – powiedziała.

w Pathfinder i innych przedszkolach w dzielnicy, playtime oficjalnie nazywa się „Play to Learn”, ukłon w stronę faktu, że te dwa pojęcia są ze sobą powiązane. Blok czasu poświęconego na zabawę to czas planowania, kiedy dzieci wybierają zajęcia lub obszar klasy do spędzenia czasu, a także czas refleksji, kiedy dzieci dzielą się tym, co zrobiły lub co zrobiły.

kiedy czas Play to Learn się kończy, uczniowie chętnie odkładają swoje zabawki i biegną na kolorowy dywan na środku pokoju, aby opowiedzieć kolegom z klasy o swoim czasie zabawy.

uczniowie w Pathfinder wciąż uczą się liter i cyfr i stają się bardziej biegli w pisaniu imion i krótkich zdań. Ale oprócz co najmniej 50 minut zabawy, mają również 35 minut przerwy i 45 minut wychowania fizycznego, sztuki, technologii lub muzyki każdego dnia. A nauczyciele mówią, że mają swobodę dostosowywania harmonogramów w razie potrzeby. Kiedy zauważyli, że wprowadzenie pisania prowadzi do załamania na początku roku, na przykład nauczyciele odłożyli lekcje i poświęcili czas tylko na uczenie dzieci, jak trzymać ołówek.

wychowawcy mówią, że ich model to coś więcej niż tylko dawanie dzieciom więcej czasu na zabawę. Zaprojektowali doświadczenie PRZEDSZKOLA W oparciu o potrzeby 5-latków, zamiast oczekiwać, że 5-latki będą pasować do istniejącego modelu szkoły podstawowej. Administratorzy i nauczyciele powiedzieli, że czują, że mają więcej swobody w dostosowywaniu harmonogramów w razie potrzeby. Kiedy zauważyli, że wprowadzenie pisania prowadzi do załamania na początku roku, na przykład nauczyciele odłożyli lekcje i poświęcili czas tylko na uczenie dzieci, jak trzymać ołówek.

„Myślę, że dzięki naszej filozofii i naszej wizji przedszkola, naszym zadaniem jest być przygotowanym na dzieci bez względu na to, skąd pochodzą. Naszym zadaniem jest poznawać każde dziecko, gdziekolwiek jest.”

Related: zachowanie w przedszkolu przewiduje siłę zarobkową dorosłych

codzienne harmonogramy dla przedszkolaków są skonstruowane ze zrozumieniem, że cały dzień szkoły to dużo dla 5-latka. Annie Johnson, dyrektor wykonawczy departamentu edukacji elementarnej dla okręgu szkolnego Mukilteo, powiedział z tego powodu, Powiat zachęca szkoły do planowania więcej lekcji i zajęć akademickich ciężkich dla przedszkolaków w godzinach porannych. „Niektórzy studenci naprawdę zmagają się z całym dniem, są dosłownie wyczerpani popołudniem” – powiedział Johnson. „Dzieci mogą się zrelaksować i bawić” w czasie, gdy są najbardziej zmęczone po dniu stymulacji.

pomaga również środowisko szkolne: Budynek Pathfinder został zbudowany specjalnie z myślą o przedszkolakach przez DLR Group, międzynarodową firmę architektoniczną. Dwupiętrowy budynek ma kształt litery S i jest podzielony na cztery mini szkoły, czyli „pods”, w ramach większej szkoły. Każda kapsuła ma swojego specjalistę, który każdego dnia uczy studentów rotacyjnego harmonogramu sztuki, muzyki, wychowania fizycznego i technologii. Sześć sal lekcyjnych dzieli duży wspólny obszar otoczony całą ścianą okien. Łazienki dla dzieci znajdują się pomiędzy salami lekcyjnymi, dzięki czemu przerwy w łazience są szybkie i efektywne. Dzieci spacerują po szerokich korytarzach pomalowanych kolorowymi muralami z dzikiej przyrody. Małe zakątki pod schodami dają dzieciom przytulne miejsca do czytania lub kolorowania i zapewniają prywatne obszary do korepetycji jeden na jednego. Na zewnątrz szkoły, między budynkiem a chronionym terenem leśnym, znajdują się dwa duże place zabaw z murawą, zjeżdżalniami i sprzętem wspinaczkowym.

nauczyciele twierdzą, że intensywne skupienie się na jednym poziomie klasowym ma pozytywny wpływ na uczniów, z których 50 procent to osoby uczące się języka angielskiego, a 61 procent to osoby o niskich dochodach. Szkoła może pochwalić się frekwencją na poziomie 83 procent, co jest nieco wyższe niż średnia Państwowa. Według władz szkolnych 93% uczniów Pathfindera robi postępy.

to nie znaczy, że Pathfinder jest bez wyzwań. Posiadanie oddzielnej szkoły dla przedszkolaków oznacza dodatkowe przejście do kolejnej szkoły, gdy uczniowie rozpoczynają pierwszą klasę. I chociaż przedszkolaki w tradycyjnych szkołach podstawowych mogą skorzystać na zatrudnianiu starszych uczniów jako mentorów, w Pathfinder nie ma takich mentorów.

chociaż urzędnicy Pathfinder nie mają danych o tym, jak ich absolwenci wypadają w pierwszej klasie, dyrektor Cheryl Boze powiedziała, że często słyszy od nauczycieli z pierwszej klasy, którzy mówią, że mogą wybrać dzieci, które uczęszczały do Pathfinder.

” są lepiej przygotowani, są dalej akademiccy, społecznie i emocjonalnie. Widzą nasze dzieci jako bardziej życzliwe i troskliwe ” – powiedział Boze. „Wierzę więc, że to, co robimy, działa.”

ta historia o przedszkolu opartym na zabawie została wyprodukowana przez Hechinger Report, niezależną organizację non-profit zajmującą się nierównościami i innowacjami w edukacji. Zapisz się do newslettera Hechinger.