Otrzymuj ważne wiadomości i analizy edukacyjne bezpośrednio na swoją skrzynkę e-mail
ponieważ koronawirus zamyka szkoły, platformy internetowe okazują się nieocenione, umożliwiając kontynuowanie nauki i zmniejszając dotkliwość utraty nauki przez uczniów. Ale teraz korzystanie z tych programów i innych podpór nie wystarczy: musimy patrzeć na miesiące letnie jako na kolejną szansę na zbawienie dla studentów, którzy pozostają w tyle pod względem akademickim.
wiele powiatów w całym kraju już zapowiedziało, że do końca roku akademickiego zamkną budynki szkolne. Oznacza to, że wielu uczniów przejdzie sześć miesięcy bez wchodzenia do szkoły lub jakiegokolwiek zorganizowanego środowiska poza domem, ponieważ jest bardzo mało prawdopodobne, że większość letnich programów będzie dostępna.
myśl o wpływie tego braku struktury NA masy dzieci jest przerażająca, zwłaszcza jej wpływ na dzieci z rodzin o niskich dochodach, które już mają tendencję do pozostania w tyle. Aby zrekompensować prawdopodobne luki akademickie powstałe w tym bezprecedensowym okresie, okręgi powinny w lecie nadal świadczyć usługi akademickie online.
lato zawsze było czasem, kiedy luki się powiększają. Przełomowy raport Colemana opublikowany w 1966 roku wykazał, że wyniki uczniów w klasie zależą od ich sytuacji poza klasą. Najnowsze badania pokazują, że lato jest kluczowym okresem dla nauki studentów. Według badania amerykańskiego Departamentu Edukacji z 2018 r.przedszkolaki z rodzin nieuboższych były ponad 5 razy bardziej prawdopodobne, aby zapisać się na obóz letni niż dzieci z biednych rodzin (39 proc. w porównaniu z 7 proc.). Biedne rodziny były dwa razy bardziej skłonne powiedzieć, że „nigdy” nie używały technologii do celów edukacyjnych ze swoimi przedszkolakami niż rodziny z wyższymi dochodami (32 proc.w porównaniu z 16 proc.).
Related: koronawirus otwiera drzwi do ponownego myślenia o edukacji
nic dziwnego, że zasoby finansowe rodziny silnie wpływają na działania, w których uczestniczą w miesiącach letnich. Raport Departamentu Edukacji wykazał, że 91 procent rodzin nie-biednych odwiedziło plaże, jeziora, rzeki lub parki stanowe lub Narodowe ze swoimi przedszkolakami w okresie letnim, podczas gdy tylko 81 procent biednych rodzin zrobiło to samo. 69% ubogich rodzin z przedszkolakami odwiedziło takie miejsca, jak Ogrody zoologiczne i akwaria, podczas gdy tylko 54% biednych rodzin to zrobiło. Galerie sztuki, muzea lub Miejsca historyczne były popularne wśród prawie dwóch trzecich ubogich rodzin, podczas gdy mniej niż jedna trzecia biednych rodzin zabrała swoich przedszkolaków do tych miejsc latem przed pierwszą klasą. Różnice te mają znaczący wpływ na sukces dzieci w klasie.
jeśli naprawdę chcemy przezwyciężyć ten coroczny kryzys, wszyscy musimy internalizować szkołę jako część naszego letniego doświadczenia.
ale dla wszystkich dzieci, letnia utrata uczenia się to niepowodzenie. W przeglądzie literatury z 2017 r. przeprowadzonym przez moich kolegów z Brookings stwierdzono, że „średnio wyniki osiągnięć uczniów zmniejszyły się podczas letnich wakacji o jeden miesiąc nauki w roku szkolnym” i że strata była szczególnie duża dla matematyki.
tej jesieni uczniowie mogą zachować mniej niż 50 procent oczekiwanych w inny sposób zysków z nauki matematyki, co oznacza, że są prawie cały rok w tyle w matematyce, zgodnie z raportem nwea, organizacji testującej non-profit. W czytaniu uczniowie mogą utrzymać około 70 procent swoich typowych zysków, zmuszając do długiego przeglądu na początku roku, który pochłonie czas na nową naukę. „Musimy zapewnić zasoby i wsparcie rodzinom w trakcie i po tym zakłóceniu, zwłaszcza w matematyce, która często wykazuje najbardziej strome straty w lecie i czasie poza szkołą”, apelowali badacze NWEA.
wielu rodziców i wychowawców marzyło o całorocznym szkoleniu, by walczyć ze zjeżdżalnią letnią. Nie tylko zmniejszyłoby to utratę uczenia się w okresie letnim, ale zmniejszyłoby obciążenie rodziców związane ze znalezieniem pozytywnych, ustrukturyzowanych działań.
powodem, dla którego nie zrobiliśmy skoku, są poważne przeszkody. Okręgi z pewnością nie przeznaczyły budżetu na pełnoprawną Szkołę Letnią, a zagrożenie, jakie stwarza kryzys gospodarczy dla finansowania edukacji, sprawi, że znalezienie pieniędzy na zapewnienie programów będzie bardziej zniechęcające. Związki zawodowe będą również musiały zmodyfikować aspekty układów zbiorowych pracy, które mogą zabraniać ich przyjmowania.
ale jeśli naprawdę chcemy przezwyciężyć ten coroczny kryzys, wszyscy musimy internalizować szkołę jako część naszego letniego doświadczenia.
Related: po ustąpieniu koronawirusa, musimy płacić nauczycielom więcej
Szkoła latem nie musi być taka sama, jak w roku szkolnym; może zapewnić rodzaj zabawy opartej na poznawczych doświadczeniach uczenia się, które są oferowane przez obozy. I jeśli jest pozytywna strona naszych społecznych wysiłków na rzecz zdystansowania, to jest to, że powoli stajemy się bardziej skuteczni w wykorzystywaniu technologii do celów edukacyjnych w klasie i poza nią.
nasz powszechny wypad do nauczania na odległość zmusza nauczycieli do optymalizacji technologii. Niektóre strategie, z których teraz korzystają, mogą zostać łatwo przedłużone w miesiącach letnich. Musimy nadal zapewniać dostęp do oprogramowania, bibliotek online i filmów edukacyjnych. Możemy uczyć się z doświadczenia koronawirusa: możemy być zdystansowani i połączeni w tym samym czasie.
jeśli szkoły pozostaną zamknięte do jesieni, uczniowie mogą zachować mniej niż 50 procent oczekiwanych inaczej zysków w nauce matematyki, co oznacza, że są prawie cały rok w tyle w matematyce, zgodnie z raportem nwea.
działania szkół mają znaczenie w łagodzeniu dysproporcji powstałych poza klasą. W szczególności zachęcanie nauczycieli do czytania w miesiącach letnich może mieć pozytywny wpływ na zmniejszenie letniej utraty uczenia się uczniów. Metaanaliza z 2018 r.wykazała, że letnie interwencje są prawdopodobnie najbardziej skuteczne w poprawie wyników dla studentów o niskich dochodach i zmniejszaniu luki w osiągnięciach między studentami, którzy są biedni, a tymi, którzy nie są.
jednak nauczyciele nie zmaksymalizowali wykorzystania technologii w lecie lub w normalnym roku szkolnym, ponieważ dzielnice i miasta nie udostępniły sprzętu i oprogramowania tak łatwo, jak podręczniki. Podobnie miasta nie wymyśliły sposobów oferowania bezpłatnego publicznego Wi-Fi. Ale teraz, dzielnice w miastach takich jak Nowy Orlean, Detroit i Waszyngton, D. C. dostają Komputery i zapewniają dostęp do Wi-Fi — pozornie niezbędne narzędzia do nauki — z powodu zagrożenia koronawirusem. Podczas gdy pandemia nie powinna być impulsem do dawania uczniom tego, czego potrzebują, możemy skorzystać z faktu, że kryzys zmusza okręgi do ostatecznego zamknięcia przepaści cyfrowej.
jeśli okręgi nadal będą dostarczać uczniom sprzęt i oprogramowanie, jeśli gminy i firmy szerokopasmowe będą mogły znaleźć sposoby na udostępnienie publicznego, szybkiego internetu w całym okręgu, a stany i okręgi zainwestują więcej pieniędzy w Szkołę Letnią, aby zapłacić nauczycielom, którzy chcą uczyć w miesiącach letnich (to dużo rozwiązań ifs), systemy szkolne mogą rozwiązać problem letniej utraty nauki. Dzieci nie przestają się uczyć, bo zamykają drzwi szkoły. W interesie wszystkich leży upewnienie się, że uczą się czegoś, co zapewni im przyszły sukces.
ale najpierw musimy przezwyciężyć mentalną przeszkodę, że szkoła i lato się nie mieszają. To bariera, którą koronawirus pomaga nam szybko przezwyciężyć.
ta historia o letniej utracie uczenia się została wyprodukowana przez raport Hechingera, niezależną organizację non-profit zajmującą się nierównościami i innowacjami w edukacji. Zapisz się do newslettera Hechinger.
raport Hechingera zapewnia dogłębne, oparte na faktach, bezstronne raportowanie na temat edukacji, która jest bezpłatna dla wszystkich czytelników. Ale to nie znaczy, że można produkować za darmo. Nasza praca pozwala edukatorom i społeczeństwu informować o palących problemach w szkołach i na kampusach w całym kraju. Opowiadamy całą historię, nawet gdy szczegóły są niewygodne. Pomóż nam to robić.
Dołącz do nas już dziś.
