wróć do indeksu planu lekcji
Wersja do druku
Tworzywa sztuczne i guma: Jaka jest różnica?
oceny: 5-8
Autor: Adrienne Studd
źródło: oryginał
Streszczenie
w tej lekcji uczniowie wykorzystują umiejętności obserwacji, aby sklasyfikować 10-15 wspólnych przedmiotów gospodarstwa domowego na dwie grupy w oparciu o ich właściwości fizyczne. Przedmioty są właściwie wszystkie przykłady gumy lub tworzyw sztucznych.
cele
co uczniowie powinni wiedzieć w wyniku tej lekcji?
- uczniowie rozróżniają obserwację i wnioskowanie
- uczniowie rozpoznają podobieństwa i różnice między artykułami gospodarstwa domowego
- uczniowie posortują i sklasyfikować grupę 10-15 artykułów
- uczniowie uzasadnią powody swojego systemu klasyfikacji
co uczniowie powinni zrobić w wyniku tej lekcji?
- uczniowie powinni być w stanie wykorzystać umiejętności obserwacji do sklasyfikowania grupy przedmiotów w oparciu o ich właściwości. Dzięki ćwiczeniu uczniowie powinni być w stanie ocenić wiele punktów widzenia i odróżnić obserwację od wnioskowania.
materiały
- Władca
- Waga lub skala
- 4-5 zestawów 10-15 elementów wykonanych z gumy lub tworzywa sztucznego
- przykłady:
- Guma: gumka, balon, Ochraniacze na buty Totes, Elastyczny pas spodni, rękawice lateksowe, gumowe rurki, opaski do ćwiczeń, opona rowerowa
- Plastik: worek na śmieci, plastikowa torba na zakupy, plastikowa folia spożywcza, słoma do picia, plastikowe rurki, butelka na wodę, zabawki, Pojemnik Do Przechowywania Żywności
procedury
zaangażowanie
wyobraź sobie, że idziesz do sklepu filmowego, aby uzyskać najnowszą płytę DVD, na którą czekałeś. Zamiast zamawiania płyt DVD na półkach, wszystkie płyty DVD w sklepie znajdują się w dużym stosie na środku sklepu. W czym problem? (najprawdopodobniej nie będzie w stanie znaleźć wybranej płyty DVD w odpowiednim czasie lub nawet ustalić, czy jest ona dostępna)
jako klasa, przedyskutuj uzasadnienie umieszczenia rzeczy w kategoriach lub grupach. Burza mózgów lista rzeczy, które są uporządkowane lub umieścić w grupach. (królestwa zwierząt, Książki w bibliotece, ubrania w sklepie, żywność w sklepie spożywczym)
jaka jest zaleta tych kategorii? (można określić, co jest dostępne, zajmuje mniej czasu, aby coś znaleźć, można zrobić inwentaryzację, umożliwia komunikację między ludźmi)
powiedz uczniom, że będą umieszczać 10-15 przedmiotów w dwóch grupach w oparciu o fizyczne właściwości przedmiotów. Przedmioty muszą być umieszczane za pomocą obserwacji, a nie wnioskowania. Przypomnij uczniom, że obserwacje to rzeczy, które mogą zmierzyć, zobaczyć lub poczuć. Wnioskowanie to osądy dokonywane na podstawie obserwacji. Weź podręcznik.
poproś uczniów o szybkie zapisanie 3 obserwacji i 1 wnioskowania do książki. (Uwagi: książka jest niebieska, ma twardą okładkę, z przodu jest zdjęcie jabłka. Wnioskowanie: książka będzie łatwa do odczytania, książka będzie trudna do odczytania, zdjęcia książki są pomocne, książka jest ciężka.) Poproś uczniów, aby opowiedzieli siedzącej obok osobie odpowiedzi, które spisali, zanim omówią kilka przykładów w klasie.
ocena: Monitoruj zrozumienie przez uczniów sortowania i grupowania, oceniając odpowiedzi, które udzielają podczas sortowania burzy mózgów. Zanim przejdziesz dalej, upewnij się, że uczniowie rozumieją różnicę między wnioskami a obserwacjami.
eksploracja
wyjaśnij uczniom procedury sortowania. Podczas obserwacji uczniowie mogą dotknąć i obejrzeć wszystkie próbki. Uczniowie mogą używać wagi lub skali i linijki do zbierania obserwacji. Uczniowie nie mogą jednak korzystać np. z poczucia smaku. Następnie Przypomnij uczniom, że ich zmysły są używane do obserwacji. Podczas sortowania tych obiektów nie powinny one zgadywać ani wnioskować.
umieść 10-15 gumowych i plastikowych przedmiotów na każdym z 4-5 stanowisk laboratoryjnych lub stołów wokół pokoju, ale nie mów uczniom, że są przykładami tworzyw sztucznych i gumy, ponieważ uczniowie powinni sprawdzać właściwości fizyczne i nie próbować identyfikować przedmiotów jako pasujących do cudzych etykiet. Uczniowie powinni być w stanie manipulować próbkami, aby pomóc zidentyfikować ich właściwości. Poproś uczniów, aby utworzyli dwie oddzielne kategorie na kartce papieru i umieścili każdy element w jednej z tych kategorii.
poproś uczniów o spotkanie w grupie 3-5 (sposób grupowania i rzeczywisty numer grupy do ustalenia przez nauczyciela). Uczniowie mogą przenosić elementy z listy z jednej kategorii do drugiej po rozmowie z członkami grupy, jeśli zechcą. Grupa musi opracować dwie kategorie i nadać im tytuł. Zachęcaj do dyskusji na temat sposobów sortowania i grupowania obiektów, ale nie prowadź uczniów w kierunku klasyfikacji tworzyw sztucznych i gumy.
ocena: Monitoruj pracę uczniów podczas sortowania, aby sprawdzić, czy dokonują uważnych obserwacji i stosują bezpieczne praktyki. W porządku jest odpowiadać na pytania uczniów dotyczące procedur, ale nie prowadzić uczniów w kierunku klasyfikacji tworzyw sztucznych i gumy.
Wyjaśnienie
Udostępnij pracę grupy jako całą klasę. Każda grupa powinna przedstawić swoje dwie kategorie wraz z uzasadnieniem. Zachęcaj do dyskusji na temat systemu każdej grupy. Jako klasa, spójrz na podobieństwa i różnice między systemem każdej grupy.
Klasyfikacja polega na umieszczeniu obiektów w grupach na podstawie podobieństw.
powiedz uczniom, że jednym ze sposobów klasyfikacji tych materiałów jest „plastik” lub „guma”. (Powiedz uczniom, że elastyczna substancja może się rozciągać i odbijać. Guma ma właściwości elastyczne w różnym stopniu. Z drugiej strony plastik nie jest tak elastyczny. Ma tendencję do deformacji po rozciągnięciu, co jest również znane jako karkowanie.)
jako cała klasa, wypełnij wykres dla tworzyw sztucznych i gumy. Umieść wszystkie plastikowe elementy w kolumnie z tworzywa sztucznego, a wszystkie gumowe elementy w kolumnie z gumy.
poproś klasę o dodanie listy dodatkowych elementów do każdej kolumny. (duże koła, długopisy, markery, guma do żucia)
poproś uczniów o odpowiedź na poniższe wyzwanie, pisząc kilka zdań. Wymyśl przedmiot, który może być oznaczony plastikiem lub gumą. Jakie są jego właściwości fizyczne? Jak ktoś mógłby użyć Twojego przedmiotu? (Przykład: zrobiłbym sznurek bungee do ołówka. Przewód bungee będzie bardzo cienki i mały, ale bardzo elastyczny lub elastyczny. Będzie wykonana z gumy. Ludzie użyją mojego wynalazku, aby pomóc im śledzić ich ołówki. Powstrzyma to również ludzi przed upuszczeniem ołówków.)
ocena: Monitoruj odpowiedzi uczniów na pytania zadawane w dyskusji na temat klasyfikacji i identyfikacji tworzyw sztucznych i gumy pod kątem dokładności.
„Plastik może być elastyczny lub sztywny; przezroczysty lub nieprzezroczysty. Może wyglądać jak skóra, drewno lub jedwab. Można go przekształcić w zabawki lub zastawki serca.” (1.
Guma jest również stosowana w wielu naszych produktach codziennego użytku, od balonów po rury i bandaże po Opony i amortyzatory. Dziś guma może być naturalna lub syntetyczna. Jednak większość używana jest syntetyczna i produkowana przy użyciu ropy naftowej. Ropa naftowa jest surowcem nieodnawialnym. Proces recyklingu gumy może być trudny, ale istnieje wiele korzyści. (2.)
jakiego materiału użyłbyś podczas konstruowania pojemnika do ochrony jajka w kropli jajka? Dlaczego? (Przykład: Użyłbym gumy do ochrony jajka w kropli jajka, ponieważ może być bardzo elastyczny, jak pokazuje pasek i gumowe rurki w klasie. Ta właściwość pozwala materiałowi rozprowadzać energię podczas uderzenia, jak w amortyzatorach, aby chronić jajo.)
jakiego materiału użyłbyś podczas konstruowania nowej zabawki? Dlaczego? (Przykład: użyłbym plastiku do zrobienia nowej zabawki, ponieważ Tworzywa sztuczne są bardzo wszechstronne, jak pokazuje plastikowa torba i butelka na wodę w klasie. Mógłbym zrobić zabawkę w dowolnym rozmiarze i może wyglądać jak skóra lub być przezroczysty.)
jakiego materiału użyłbyś podczas budowania nowego narzędzia? Dlaczego? (Przykład: zrobiłbym plastikowy śrubokręt. Elektrycy mogą używać śrubokręta, ponieważ nie przewodzi prądu. Jednak śrubokręt nadal byłby mocny.
opcjonalna dyskusja: wyjaśnij swoje problemy, jeśli nagle wszystkie Tworzywa sztuczne lub guma zostały usunięte z Twojego codziennego życia. Wyjaśnij, jak życie byłoby inne i jakie wyzwania możesz napotkać lub jakie ulepszenia mogą zostać wprowadzone w twoim życiu.
ocena: Zadaj wymienione pytania, aby określić zrozumienie przez uczniów właściwości fizycznych tworzyw sztucznych lub gumy. Monitoruj odpowiedzi uczniów pod kątem kompletności i dokładnych pomysłów. (Pytania zostały pozostawione otwarte, aby umożliwić uczniom kreatywność i zachęcić uczniów do uzasadnienia swojego myślenia.)
uczniowie powinni byli wcześniej omówić ideę obserwacji dokonywanej za pomocą zmysłów. Obserwacje obejmują pomiary.
uczniowie powinni byli wcześniej przedyskutować ideę wnioskowania jako przypuszczenia lub osądu dokonanego na podstawie obserwacji.
uczniowie powinni umieć czytać linijkę i używać równowagi.
uczniowie powinni znać, jak rozpoznać właściwości fizyczne obiektu. Właściwości fizyczne to sposób, w jaki obiekt wygląda, jego rozmiar, masa, kształt, kolor itp.
najlepsze praktyki dydaktyczne
- cykl uczenia się
- praktyczne/umysłowe Uczenie Się
- zapytanie ofertowe
- dyskusja
- pytania próbne
dostosowanie do standardów
normy NGSS:
- MS-PS1-3 Zbieraj i wykorzystuj informacje, aby opisać, że materiały syntetyczne pochodzą z zasobów naturalnych i wpływają na społeczeństwo.
wspólne podstawowe standardy:
- RST.6-8. 1 cytować konkretne dowody tekstowe na poparcie analizy tekstów naukowych i technicznych.
- 6-8.3 postępuj zgodnie z preciesly wieloetapową procedurą podczas przeprowadzania naszych eksperymentów, pomiarów lub wykonywania zadań technicznych.
- 6-8. 2 Pisz teksty informacyjne / wyjaśniające, w tym narrację wydarzeń historycznych, procedur naukowych / eksperymentów lub procesów technicznych.
normy krajowe:
- nauka jako nauka stopnie 5-8
- 5-8
standardy Ohio:
- oceny 6-8 badania naukowe Benchmark a i B
- oceny 6-8 badania naukowe i technologiczne a
treść wiedza
Informacje ogólne: czym są Tworzywa sztuczne i guma?
Tworzywa sztuczne są używane w wielu produktach. Butelki na wodę, kanapy, ubrania i opakowania na żywność to tylko kilka przykładów. Tworzywo sztuczne może być elastyczne lub sztywne lub przezroczyste lub nieprzezroczyste. Może wyglądać jak skóra, drewno lub jedwab. Można go przekształcić w zabawki lub zastawki serca. Istnieje ponad 10 000 różnych rodzajów tworzyw sztucznych. Podstawowymi surowcami do produkcji tworzyw sztucznych są ropa naftowa i / lub gaz ziemny, (1.), które są jednocześnie zasobami nieodnawialnymi. Tworzywa sztuczne są wszędzie i można je poddać recyklingowi.
guma jest również używana w wielu naszych produktach codziennego użytku, od balonów po rury i bandaże po Opony i amortyzatory. Dziś guma może być naturalna lub syntetyczna. Jednak większość używana jest syntetyczna i produkowana przy użyciu ropy naftowej. Ropa naftowa jest surowcem nieodnawialnym. Proces recyklingu gumy może być trudny, ale istnieje wiele korzyści. (2.
Klasyfikacja: Klasyfikacja polega na umieszczeniu obiektów w grupach na podstawie podobieństw. Ludzie używają klasyfikacji, aby uporządkować i uprościć swoje codzienne życie. Książki klasyfikowane są w bibliotece za pomocą systemu dziesiętnego Deweya. Sklepy klasyfikują filmy w oparciu o gatunek, a następnie alfabetycznie. Naukowcy używają klasyfikacji do badania wszystkiego, od gwiazd po żywe istoty. Klasyfikacja pozwala również na sprawną komunikację między ludźmi.
Właściwości fizyczne: właściwości fizyczne to sposób, w jaki obiekt wygląda, jego rozmiar, masa, kształt, kolor itp. Podczas lekcji uczniowie powinni dokonywać pomiarów metrycznych dotyczących masy i wielkości obiektów.
bezpieczeństwo
- podczas manipulacji przedmiotami należy nosić okulary ochronne.
- uczniowie z alergią na Lateks mogą potrzebować alternatywnych materiałów.
Aplikacje
studenci kategoryzują i klasyfikują obiekty na co dzień. Ponadto ich życie jest uproszczone przez istniejącą już klasyfikację i organizację. Tworzywa sztuczne i guma to również przedmioty, których uczniowie używają na co dzień, prawdopodobnie nie zdając sobie sprawy z tego, jakiego materiału używają.
ocena
właśnie otworzyłeś „szufladę na śmieci” w domu, aby znaleźć szeroką gamę obiektów. Aby pomóc Ci znaleźć obiekty w przyszłości, klasyfikuj obiekty, umieszczając je w trzech różnych kategoriach. Pierwszą kategorią będzie guma. Drugi będzie plastikowy. Możesz oznaczyć trzecią kategorię wybranym tytułem. Prosimy o uwzględnienie co najmniej 15 pozycji w systemie klasyfikacji. Obiekty, które wybierzesz, zależą od ciebie, jednak wszystkie elementy muszą być elementami, które zmieściłyby się w ” szufladzie śmieci.”
przykład:
- Guma: gumka, breloczek, dmuchana piłka, balon
- Plastik: plastikowa torba, plastikowa łyżka, linijka, gwizdek, plastikowa zabawka, Ołówek mechaniczny
- Metal: spinacz do papieru, zszywki, klucz, grosz, gwóźdź
inne uwagi
propozycje grupowania: podziel uczniów na grupy 3-5. Monitoruj grupy, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie biorą udział w dyskusji grupowej. Wszyscy uczniowie powinni mieć udział w prezentacji grupowej dla klasy.
Stymulacja/sugerowany czas: ta lekcja powinna zająć około 2 okresy lekcyjne.
Arkusze PDF do druku
uczniowie wygenerują własne wykresy i mogą użyć własnego papieru, aby zakończyć klasyfikację i odpowiedzieć na pytania.
