- płacz wielokrotnie lub masz napady złości
- okazuj oznaki nie chcąc uczęszczać do szkoły
- zmocz spodnie
- Bazgraj na zajęciach
- nie skupiaj się ani nie zwracaj uwagi
- stale przerywaj
- wykazuj agresywne zachowanie wobec innych uczniów
- oddziela się od rodziców/opiekunów bez nadmiernego zdenerwowania
- bawi się/dzieli z innymi dziećmi
- słucha historii bez przerywania
- zwraca uwagę na krótkie okresy czasu na zadania skierowane do dorosłych
- czeka na swoją kolej
- uczestniczy w zadaniu skierowanym do dorosłych przez co najmniej pięć minut
- rozpoznaje i reaguje na uczucia innych ludzi
- podąża za wskazówkami
- lubi czytać/słuchać historii
- recytuje alfabet
- identyfikuje niektóre litery i zna niektóre dźwięki, które wydają
- rozpoznaje własną nazwę w druku
- jest w stanie lub próbuje napisać własną nazwę lub inne pomysły za pomocą symboli lub liter
- może narysować obraz, aby wyrazić pomysł
- liczy od jednego do dziesięciu
- zna podstawowe kształty (okrąg, prostokąt, kwadrat, trójkąt)
- zaczynając liczyć korespondencją jeden do jednego
- może sortować elementy według jednego lub więcej atrybutów
- może identyfikować podstawowe kolory (czarny, niebieski, brązowy, zielony, pomarańczowy, czerwony, fioletowy, żółty)
- wyraża potrzeby i chce werbalnie
- mówi w pełnych zdaniach (od pięciu do sześciu słów)
- jest ogólnie rozumiany przez dorosłych
- używa słów, a nie fizycznych działań, aby wyrazić emocje
- rozumie i postępuje zgodnie z dwuetapowymi wskazówkami
- może korzystać z łazienki samodzielnie i wykonać towarzyszące zadania higieniczne
- jest w stanie ubierać się samodzielnie (zakłada kurtkę;
- zna imię i wiek
- trzyma ołówek/kredkę w uchwycie bez pięści
- tnie nożyczkami
- kopiuje podstawowe figury, takie jak koło, kwadrat i linia prosta
-
zdolności motoryczne brutto
- odbija piłkę
- biegnie i skacze
- skacze ze stopami razem
- skacze balansując na jednej nodze
- wspina się po schodach ze stopami na przemian
nauczyciele z reguły nie zalecają utrzymanie przedszkola lekko. Często nauczyciel skieruje skierowanie do szkolnego zespołu ds. sukcesu uczniów, aby uzyskać porady i sugestie. Decyzja o zatrzymaniu pozostaje ostatecznie w gestii rodziców. Aby rodzice mogli podjąć świadomą decyzję, naszym zadaniem jako wychowawców jest oferowanie im informacji, wskazówek i wsparcia.
większość nauczycieli przedszkolnych w tym czy innym czasie musi mieć trudną rozmowę z rodzicami w odniesieniu do utrzymania. W ciągu moich 20+ lat jako pedagog, ja też miałem tę rozmowę. Zalecanie utrzymania dziecka nigdy nie przychodzi łatwo. Istnieje wiele czynników, które należy wziąć pod uwagę.
Na przykład w Waszyngtonie, Georgii i Teksasie dzieci muszą mieć pięć lat do 1 września. W Kalifornii data została niedawno zmieniona z pięciu do 2 grudnia na 1 listopada. Będzie się ona cofać o jeden miesiąc każdego roku, aż do 1 września.
wiele okręgów szkolnych oferuje obecnie program TK/JK (przejściowy lub przedszkolny) dla tych dzieci, których data urodzenia przypada w pobliżu daty odcięcia. Programy te oferują dwuletnie doświadczenie w przedszkolu, dając dziecku potrzebny czas na rozwój emocjonalny i społeczny, aby być lepiej przygotowanym do rygorystycznej drogi edukacyjnej, która przed nami. Programy tego rodzaju najlepiej nadają się dla dzieci, które miały bardzo małe doświadczenia socjalizacyjne z innymi dziećmi w swoim wieku, które mogły nie uczęszczać do żadnego rodzaju programu przedszkolnego lub które są społecznie i emocjonalnie Młode.
w przypadku szkół, które nie oferują programu TK, odpowiedzialność za zaspokajanie potrzeb społecznych i emocjonalnych młodych uczniów spoczywa na nauczycielu klasy. Na początku roku szkolnego nauczyciele przedszkolni powinni mieć wbudowany w dzienny harmonogram wybór czasu. Wybór-czas zazwyczaj składa się z odpowiedniego dla wieku czasu zabawy, który może obejmować centra, które koncentrują się na klockach, dramatycznej zabawie/sprzątaniu, konstrukcji LEGO, kolorowaniu/malowaniu i zabawie. Ten czas pozwala dzieciom na interakcję z rówieśnikami i rozwijanie umiejętności społecznych. Dla niektórych dzieci jest to naturalne i łatwe; dla innych, którzy nie mieli wcześniej doświadczenia z zabawą, może to być trudny czas.
wraz z postępem roku szkolnego szanse dla tego typu ośrodków mogą spadać. Dzięki nowym i bardziej rygorystycznym standardom w przedszkolu skupiono się na rozwoju umiejętności społecznych na umiejętnościach o charakterze akademickim. Dla uczniów, którzy nie są przygotowani do walki z rygorami przedszkola i pracowników naukowych, może to być przytłaczające.
te emocjonalnie i społecznie małe dzieci często wyrażają swoje frustracje poprzez różne niepożądane zachowania. Przykładem tego są dzieci, które:
chociaż ci uczniowie zazwyczaj robią postępy, wciąż są daleko w tyle za rówieśnikami. Niektórzy uczniowie są późno kwitnące i w drugiej połowie roku szkolnego wykazują ogromny wzrost społecznie, emocjonalnie i naukowo. Co jednak robi nauczyciel dla dziecka, które nie rozwija się we wszystkich trzech obszarach? To jest, gdy niektórzy nauczyciele mogą myśleć o możliwości zatrzymania.
rozważając retencję, należy rozważyć wiele czynników. Jest to decyzja, która może negatywnie lub pozytywnie wpłynąć na całe życie dziecka. Ważne jest, aby spojrzeć na wiek dziecka, jego postęp w nauce i dojrzałość. Dziecko, które wykazuje zachowanie społeczne i emocjonalne, które jest nieodpowiednie dla wieku i nie jest w stanie uczestniczyć w zadaniach akademickich, może być dobrym kandydatem do utrzymania. Kolejny rok przedszkola można uznać za” dar czasu”, aby umożliwić uczniowi rozwój i rozwój umiejętności społecznych i emocjonalnych. Jednak dziecko, które uważa się za starsze od swoich rówieśników, zarówno chronologicznie, jak i społecznie, może mieć inne problemy z nauką, które należy rozwiązać poprzez testy akademickie na trudności w uczeniu się. W takim przypadku zatrzymanie może nie być najlepszym rozwiązaniem.
kolejnym czynnikiem, który należy wziąć pod uwagę, jest wiek dziecka po ukończeniu studiów. Czy chcemy dzieci, które mają 19 lub 20 lat w szkole średniej? Inną rzeczą do rozważenia jest możliwość drugiego zatrzymania. Niektóre stany mają obowiązkowe przepisy dotyczące przechowywania. Jeśli dziecko nie jest w stanie zdać egzaminu państwowego w niektórych klasach, zostaną one zatrzymane. W przypadku tego rodzaju mandatu bardzo możliwe jest, że dziecko może zostać zatrzymane dwukrotnie. Podczas gdy państwa mają wytyczne, które pozwalają zatrzymać dziecko tylko dwa razy, musimy rozważyć konsekwencje i zadać sobie pytanie, czy naprawdę chcemy dziecka, które ma 20 lat w szkole z uczniami, którzy mogą mieć nawet 13 lub 14 lat.
chociaż nie ma tylko jednego wskaźnika, który określa, czy dziecko jest gotowe do przedszkola, istnieje kilka czynników, które należy wziąć pod uwagę. Rozwój dziecka musi być oceniany w kilku różnych obszarach. Niektóre szkoły oferują projekcje przedszkolne, zanim uczeń zostanie zapisany do programu przedszkolnego. W zależności od programów, które oferują okręgi szkolne, możliwe jest sprawdzanie dzieci, aby zalecić, czy skorzystają z programu rocznego, czy dwuletniego. Program dwuletni miałby najprawdopodobniej charakter przejściowy lub przedszkolny.
ostatecznie rodzice najlepiej znają swoje dziecko. Niektórzy rodzice decydują się na odroczenie przyjęcia dziecka do przedszkola, aby dać mu przewagę bycia starszym; jest to czasami określane jako ” redshirting.”Termin ten jest zapożyczony ze sportów kolegialnych, w których sportowcy będą ćwiczyć z zespołem przez pierwszy rok, ale nie będą rywalizować. To daje im czas, aby stać się większym, silniejszym i bardziej konkurencyjnym. Często to chłopcy z letnimi urodzinami są zaczerwienieni. Niektórzy rodzice będą trzymać swoje dziecko, ponieważ czują, że dziecko nie jest gotowe poznawczo, emocjonalnie lub społecznie. Inni rodzice mogą opóźnić rozpoczęcie roku dziecka, ponieważ zakładają, że będąc o rok starszym, ich dziecko będzie bardziej zaawansowane pod względem akademickim.
Poniżej znajduje się lista wskaźników, które obejmują szereg czynników poznawczych, społecznych, akademickich i rozwojowych, które należy wziąć pod uwagę przy podejmowaniu decyzji, czy dziecko jest gotowe do szkoły:
umiejętności społeczne/emocjonalne
umiejętność czytania/słuchania opowiadań
umiejętności matematyczne
umiejętności językowe (ekspresyjne i chłonne)
umiejętności samopomocy
drobne umiejętności motoryczne
