copilul cu CAS va necesita „feedback” pentru ca învățarea motorie să aibă loc. Două tipuri de feedback care trebuie luate în considerare în tratament sunt „cunoașterea performanței” și „cunoașterea rezultatelor.”Cunoașterea performanței se referă la feedback-ul oferit de SLP care oferă copilului informații specifice despre modul în care se efectuează o mișcare sau corectarea mișcării specifice (adică” limba ta trebuie să fie mai ridicată”,”construiește aerul din interior cu buzele închise strânse”). Cunoașterea rezultatelor se referă la feedback-ul de la SLP cu privire la cât de bine a fost efectuată încercarea generală de vorbire (adică „da, ați făcut-o!”, „Asta nu a fost, încercați din nou.”).
unii experți sugerează că cunoașterea performanței este mai adecvată în fazele de tratament precoce și cunoașterea rezultatelor mai adecvată pe măsură ce copilul câștigă un anumit control în sistemul lor de procesare a motorului de vorbire. Cu toate acestea, clinicienii ar trebui să acorde o atenție deosebită feedback-ului și să facă judecăți clinice și evaluări legate de gradul de feedback extern furnizat, evaluând capacitatea internă de feedback a copilului și „auto-monitorizarea”. Scopul final este ca sistemul copilului să dezvolte feedback intrinsec și auto-monitorizare. Există riscul de a oferi feedback extern prea mult sau prea puțin. Dacă este furnizat prea puțin, copilul poate să nu facă progrese, deoarece sistemul lor nu le oferă în prezent un feedback intern suficient. Dacă se oferă prea mult feedback, sistemul copilului nu va fi niciodată impozitat pentru a dezvolta bucle interne de feedback și, eventual, nu va reuși să preia responsabilitatea procesării independente. Deci, o atenție deosebită este justificată în măsura și tipul de feedback extern furnizat de clinician. Acesta este un proces blând de a oferi feedback adecvat și de a se retrage și de a observa capacitatea copilului de a fi exact cu secvențele de mișcare a vorbirii volitive folosind propriul sistem intern de feedback.
