men trots sin Berömdhet för att vara ett smärtsamt ämne har Turners biostatistikklass—och Turner själv—utvecklat ett rykte som dghi-favoriter.
” jag tror att det finns mycket ångest runt kursen, och det skulle vara i allmänhet och förståeligt eftersom det är så svårt. Begreppen är inte enkla. Av alla sina kärnklasser, jag tror att eleverna tillbringar större delen av sin tid på min klass,” hon säger.
Vad är hennes hemliga sås? För att hjälpa eleverna att ansluta, bygga samhälle och lära sig i början av terminen bildar Turner fasta lag som hon beskriver som ”olika” när det gäller erfarenhet och ”skapad med hjälp av icke-slumpmässig fördelning.”
” jag försöker få någon som har erfarenhet av biostater och epidemiologi i varje lag. Och jag säger till dem att det kan vara svårt att arbeta i ett lag men vi får inte alltid välja medlemmar i våra lag. Vi försöker bäst spegla hur det är i verkligheten. Det kan leda till viss frustration, men jag ser studenter senare, under andra terminen, som säger, ’Åh, nu förstår jag varför du gjorde vad du gjorde. Jag älskar mitt team, de hjälper mig verkligen”, säger Turner, som fick doktorsexamen i statistik från McGill University följt av fyra år som samarbetsbiostatistiker vid Institutionen för medicinsk statistik, vid fakulteten för epidemiologi och befolkningshälsa vid London School of Hygiene and Tropical Medicine (LSHTM). Hon har lång erfarenhet av att arbeta i både epidemiologiska studier och randomiserade studier inom en rad materiella områden i den utvecklade världen och resursfattiga miljöer.
medan hon förstår rädslan som vissa elever känner för klassen, säger Turner att de flesta tycker att det är en möjlighet att bygga gemenskap bland dghi-studenter, som inkluderar förstaårsstudenter och en handfull dghi-doktorander och ibland några postdocs kopplade till DGHI.
”vi försöker hålla det fokuserat på människor som har en stark koppling till DGHI och global hälsa”, säger hon.
vad är biostater?
biostatistik är ett brett koncept. Quickie-definitionen använder data, vanligtvis från stora prover, för att försöka dra slutsatsen om populationer.
”i global hälsa kommer de flesta av mina elever att fortsätta att tillämpa data som de samlar in om populationer till medicinsk och folkhälsoforskning”, säger Turner.
så till exempel kan de populationer de studerar vara lika stora som USA eller Kenya, eller bara vara ett segment av en större befolkning, till exempel människor som lider av HIV i ett land eller samhälle.
” bio ”- delen av statistiken är ”en mycket nordamerikansk term”, säger Turner. ”Det är vad i Storbritannien och Europa de kallar” medicinsk statistik.’Men jag gillar ’biostatistik’ eftersom det känns lite bredare.”
hennes mål med dghi-studenter är att hjälpa dem att förstå världen genom data, och specifikt data från prover, inte en hel befolkning.
läxor: att ge eller inte ge mer
Turner medger en pågående debatt med sig själv när det gäller att bestämma hur mycket läxor man ska ge eleverna. ”För att verkligen smälta och förstå materialet måste de tänka på det hela tiden”, säger hon.
klassen har också en epidemiologikomponent. Vanligtvis har bara ungefär en tredjedel av hennes elever utsatts för epidemiologi tidigare. Många Masterprogram i folkhälsoprogram erbjuder eleverna två separata klasser för biostater och epidemiologi, men hon gillar det kombinerade tillvägagångssättet.
” vi bestämde oss för att kombinera dem eftersom de verkligen balanserar och kompletterar varandra. Genom att väva in dem i en kurs kan vi bättre dra på länkarna mellan dem,” förklarar hon.
medan kvalitativa data kan ge insikter till forskare, fokuserar biostater på kvantitativa data-tal, mängder. Turner har sina elever dra isär och analysera siffrorna i både lokalt genomförd forskning och stora internationella kliniska prövningar. Den lokala aspekten gör att det verkar mer påtagligt och hanterbart, säger hon. Och dekonstruera de större studierna hjälper eleverna att se att de kommer att kunna publicera i stora, välrenommerade tidskrifter.
”vi tittar på dessa studier på många olika sätt under terminen”, säger Turner. ”Genom att läsa den verkliga litteraturen och ta ut de kvantitativa metoderna kan vi använda vårt sunt förnuft och dessa grundläggande verktyg för att verkligen bedöma rik kunskap och bevis. De lär sig att vi fattar många beslut med hjälp av biostater, kring program och strategier vi använder för att ta itu med de största utmaningarna inom global hälsa. I slutändan använder vi kvantitativa data för att informera vår praxis. Jag tycker att det är ganska coolt.”
