medan jag älskar årets första dagar är mina favoritdagar de som hittar oss i lite rutin; när mina gymnasieelever är till den punkt där de är energiska och entusiastiska, samtidigt som de känner till rutiner och klassrumsförväntningar. Jag är glad att dela vi har nått den härliga punkten, och ett av våra mest spännande projekt har varit våra läsares anteckningsböcker.
förra veckan avslutade vi vår allra första mentor text-Freak The Mighty av Rodman Philbrick. Om du aldrig har läst den här boken, tävla till bokhandeln, Amazon eller Scholastic för att ta tag i den. Det är en av de bästa lästa högt texter som jag har funnit att engagera mina elever, samtidigt lära dem allt om realistisk fiktion. Freak The Mighty var också den perfekta texten för att hjälpa mina elever att starta sitt arbete med läsarens anteckningsböcker.
Låt mig förorda detta inlägg genom att säga att jag inte är en expert. Jag, som du, arbetar alltid för att bli den bästa Läs-och skrivläraren som jag kan vara. Genom professionell utveckling och mina undervisningsupplevelser hittar jag sätt att växa varje dag. Efter mitt arbete med läsarens och författarens verkstad med Lucy Calkins resurser i 1: a klass visste jag att det var den väg jag ville gå med mina 7: e klassare. Så jag dök i huvudet först.
i sommar köpte jag en Guide till Läsverkstaden i gymnasiet av Lucy Calkins och läste den från omslag till omslag. Jag köpte bokhyllor, fler böcker och arbetade för att skapa ett utrymme i mitt klassrum där mina elever skulle älska att ansluta sig till deras läsning. Från den allra första dagen, med hjälp av vårt fantastiska skolbibliotek, arbetade jag för att lägga böcker i mina elevers händer som de inte ville lägga ner och fick dem att tänka på sitt arbete som läsare.
vid Dag 4 byggde mina elever uthållighet som läsare med självvalda böcker, dokumenterade antalet sidor de läste och diskuterade deras läsning med mig. Jag började mitt arbete med mina elever med hjälp av resursen a Deep Study of Character av Lucy Calkins och Mary Ehrenworth. Som lärare i 7: e klass känner jag till innehållsstandarderna, men jag ville ha några verktyg som hjälper mig att få störst inverkan med mina 7: e klassläsare från början av vårt år. Ange vårt arbete med läsarens anteckningsböcker.
även om jag inte följer någon lektion till en T, här är vad jag har funnit vara de mest effektiva sätten att utnyttja läsarens bärbara datorer med mina elever …
läsning konferens redo!
jag uppmuntrar mina elever att läsa för 90% av sin lästid och skriva om sin läsning för 10% av tiden. Beroende på hur upptagen de är på kvällarna kan detta Läsa i 18 minuter och skriva i 2 minuter. Jag vill kunna checka in med dem så ofta som möjligt och se hur de navigerar i sina böcker. Medan jag älskar att prata om böcker, kan jag inte klättra in i mina elevers hjärnor. Genom att skriva om sin läsning kan de dela tänkandet om läsningen de gör och diskutera det mer eftertänksamt.
läsare är författare och författare är Läsare
vi använder våra läsares anteckningsböcker för att arbeta med färdigheter som vi behöver ha som läsare och författare. Att förutsäga och dra slutsatser är färdigheter som bra läsare behöver visa. Som författare behöver vi veta hur man skriver ett vänligt brev. Ibland gillar jag att kombinera läsning och skrivning för att ta itu med flera färdigheter.
Sketch-type Notes
”om vi alltid läser högt något som är svårare än barn kan läsa sig själva då när de kommer till den boken senare, eller böcker som det, kommer de att kunna läsa dem – det är därför även en femte klasslärare, även en tionde klasslärare, fortfarande borde läsa för barn högt. Det finns alltid något som är för svårt för barn att läsa på egen hand.”- Mem Fox
har du elever som kämpar för att lyssna eller fokusera när du läser högt? Låt dem skissa / klotter. Jag utmanar mina elever att lyssna på vår mentor text läsa högt och klotter Om:
- Ord / Citat som hoppar ut på dem
- ideer som är svåra att hålla i hjärnan
- visualiseringar
”var slutade jag?”
mina 7: e klassare navigerar fortfarande som läsare. Medan vissa elever kan vända en sida och plocka upp precis där de slutade 12 timmar sedan, andra elevers hjärnor fungerar inte på det sättet. En strategi som jag lär mina elever är att lista frågor du kan ha om att läsa du just avslutat, så att dessa frågor kan ses över innan du fortsätter.
jag har inte alla svar som en 7: e klassläsningslärare, men jag älskar det jag gör och försöker hitta sätt att möta mina elevers behov. Precis som du växer jag mer varje dag. Jag navigerar fortfarande på mitt sätt när jag arbetar med mina läsare, men det har varit fantastiskt att lära känna var och en av mina elever som läsare. Några saker jag lär mig och fokuserar på:
- vilka titlar och författare fångar mina läsares uppmärksamhet?
- är mina 7: e klassläsare färdiga eller överge böcker?
- läser mina elever utöver den tid jag ger dem i klassen?
- med mer målmedveten lästid, är mina elever mer entusiastiska läsare?
- Hur kan läspartnerskap vara mer produktiva?
liksom alla nya initiativ kommer jag att bygga av vinsterna och justera efter behov!
