det finns minst två olika sätt att tänka på intelligens. Vissa människor tror att intelligens är en fast egenskap, något du är född med, som din benstruktur eller hårfärg. Andra tror att intelligens är mer formbar och kan formas under hela ditt liv. Oavsett om någon av dessa är sanna verkar det som om tron i sig kan förändra vårt beteende.
en ny studie publicerad i Journal of Experimental Social Psychology fann att tro att intelligens är fast gör människor mer benägna att överskatta sin egen intelligens och därför mindre benägna att utveckla sin egen intellektuella kapacitet.
studien använde ett GRE-stiltest som administrerades till deltagarna, och det fann att personer som tror att intelligens är fixat är mer benägna att spendera tid på enkla testfrågor, men de undvek utmanande. Däremot människor som har en tillväxt tänkesätt om intelligens—tro att intelligens kan utvecklas och förändras—är mer benägna att spendera sin tid på de svåraste frågorna. Detta utvecklar sina färdigheter för att svara på de problem de tycker är svårast.
detta utmaningsavvikande beteende får människor med fasta ideer om intelligens att överskatta sina egna smarts. Eftersom de inte spenderar tid på de svåra delarna av en uppgift, tenderar de att tro att de är bättre på uppgiften övergripande. Människor med formbara åsikter om intelligens tenderade att spendera mer tid på svåra frågor under testet som forskarna gav dem, och de kunde därför noggrant bedöma sina egna förmågor. Detta resultat liknar Dunning-Kruger-effekten, som fann att personer som är relativt okvalificerade i en uppgift misslyckas med att känna igen sin egen oförmåga och därför överskattar sina förmågor.
författarna till denna studie fann också att när människor var grundade med information som föreslog intelligens är en fast egenskap, uppförde sig fler ämnen som de som i grunden tror att intelligens är fast, oavsett deras ursprungliga synvinkel.
frågan om överförtroende verkar vara en sekundär effekt av en persons tankar om intelligens. När deltagarna instruerades att fokusera på de enklaste delarna av en uppgift började de också visa samma tankemönster som människor som i grunden tror att intelligens är fast och överskattade deras förmågor. Att ta emot motsatt instruktion reverserade detta resultat. När deltagarna instruerades att spendera större delen av sin tid på den mest utmanande delen av en uppgift, föll deras förtroende och de kunde bättre bedöma sin egen kompetensnivå exakt.
i klassrummet och på arbetsplatsen är intellektuell övertro ett problem eftersom det hindrar människor från att lära sig effektivt och utveckla sina förmågor—för att lära sig och växa måste du först erkänna luckor i dina kunskaper och färdigheter som du saknar. Att begränsa problemet med överförtroende kan hjälpa alla att utvecklas. Men det är nog bäst att ta itu med den underliggande frågan medan människor är unga—studenter kan lära sig mer effektivt om de lär sig att ha en tillväxtinriktning och överge tanken att intelligens är fast.
att lära eleverna att ha en tillväxtinriktning kan potentiellt ha en betydande inverkan på några av de mest utsatta studentpopulationerna som har svårast att stanna i skolan men har mest att vinna på en stark utbildning. Att slutföra ytterligare år av utbildning har visat sig vara det mest tillförlitliga sättet att öka professionella möjligheter och ekonomisk säkerhet.
Journal of Experimental Social Psychology, 2016. DOI: 10.1016 / j. jesp.2015.11.001 (Om DOIs).
