typisk skörd av studentkunskapskrav.
jag vet att Pluto inte är en planet.
jag vet att Hackspettar hackar Trä.
jag vet att New York och Washington DC är fuktiga på sommaren.
jag vet att ögonvittnesminnet är opålitligt.
jag vet att jag sprang ett halvmaraton förra lördagen.
jag vet att jag lever.
jag känner till den första raden av Canto I från Dantes The Divine Comedy på sitt originalspråk.
jag vet att eld kommer att bränna mig.
jag vet att 2 + 2 = 4 alltid.
jag vet Tae Kwon Do.
jag vet att den mänskliga naturen inte kommer att förändras för mycket.
jag vet att jorden är rund.
jag vet att jag består av celler.
jag vet att jag kommer att önska att jag hade mer tid att läsa i år.
jag vet att jag är riktigt hungrig.
jag vet att himlen är blå.
jag vet att jag är en person och jag heter Ella
och här är mitt eget erbjudande-ett mantra som snart kommer att bli mycket bekant för mina tok-studenter:
jag vet att ”kartan är inte territoriet.”
det finns en avsikt att fånga elevernas ideer korrekt och publicera alla deras namn i tid för uppföljningsklassen. Flera TOK-poäng görs. Denna praxis är jämlik genom att alla har kvaliteten på sina ideer hedrade och det är bara bra stipendium att ge lämplig kredit. Tillägget av ett favoritkunskapskrav från läraren framkallar det pågående lärar – /studentpartnerskapet som ingår i TOK-uppdraget.
en återkommande framväxande faktor för att ta ideer från hela TOK-klassen är att vi som en diskursiv social mikrogemenskap, när de ses i sin helhet, tenderar att göra mycket bättre med att kämpa med komplexa ideer än någon enskild individ, även studenter som ses som akademiska ledare i mer traditionella klasser. Detta är kraften i socialt delad kognition-att lära av varandra.
