få viktiga utbildningsnyheter och analyser levererade direkt till din inkorg
när coronavirus stänger skolor visar sig onlineplattformar vara ovärderliga, vilket gör att instruktioner kan fortsätta och lindra svårighetsgraden av elevernas inlärningsförlust. Men användningen av dessa program och andra stöd nu räcker inte: vi måste se sommarmånaderna som en annan chans till frälsning för studenter som faller bakom akademiskt.
många distrikt över hela landet har redan meddelat att de kommer att hålla skolbyggnader stängda under resten av läsåret. Det betyder att många studenter kommer att gå sex månader utan att gå fot i en skola eller någon strukturerad miljö utanför hemmet, eftersom det är mycket osannolikt att de flesta sommarprogram kommer att finnas tillgängliga.
tanken på effekten denna brist på struktur kommer att ha på massor av barn är skrämmande, särskilt dess inverkan på barn från låginkomstfamiljer som redan tenderar att ligga bakom. För att kompensera för sannolika akademiska luckor som producerats under denna oöverträffade period bör distrikten fortsätta att tillhandahålla akademiska tjänster online på sommaren.
sommaren har alltid varit en tid då luckorna blir bredare. Den seminal Coleman-rapporten som publicerades 1966 visade att studentresultat i klassrummet är baserade på deras omständigheter utanför klassrummet. Nyare studier visar att sommaren är en central period för studenternas lärande. Enligt 2018-studie av US Department of Education var dagisbarn från icke-fattiga familjer mer än 5 gånger så troliga att anmäla sig till sommarläger som barn från fattiga familjer (39 procent mot 7 procent). Fattiga familjer var dubbelt så benägna att säga att de ”aldrig” använde teknik för utbildningsändamål med sina dagis än familjer med högre inkomster (32 procent mot 16 procent).
relaterat: Coronavirus öppnar dörrar för att ompröva utbildning
inte överraskande påverkar familjens ekonomiska resurser starkt de aktiviteter de deltar i under sommarmånaderna. Utbildningsdepartementets rapport fann att 91 procent av icke-fattiga familjer besökte stränder, sjöar, floder eller statliga eller nationalparker med sina dagisbarn under sommaren medan endast 81 procent av fattiga familjer gjorde detsamma. Sextionio procent av icke-fattiga familjer med dagis besökte platser som djurparker och akvarier, medan bara 54 procent av fattiga familjer gjorde det. Konstgallerier, museer eller historiska platser var populära bland nästan två tredjedelar av icke-fattiga familjer, medan mindre än en tredjedel av fattiga familjer tog sina dagisbarn till dessa platser sommaren före första klass. Dessa skillnader har betydande konsekvenser för barns framgång i klassrummet.
om vi verkligen vill övervinna denna årliga kris måste vi alla internalisera skolan som en del av vår sommarupplevelse.
men för alla barn är sommarinlärningsförlust ett bakslag. En 2017-granskning av litteraturen av mina Brookings-kollegor fann ”i genomsnitt minskade elevernas prestationspoäng under sommarsemestern med en månads värde av skolårsinlärning” och att förlusten var särskilt stor för matematik.
i höst kan eleverna behålla mindre än 50 procent av de matematiska inlärningsvinsterna som annars förväntas, vilket sätter dem nästan ett helt år bakom i matematik, enligt en rapport från NWEA, en ideell testorganisation. Vid läsning kan eleverna behålla cirka 70 procent av sina typiska vinster, vilket tvingar en lång början på året som kommer att sluka tid för nytt lärande. ”Vi måste tillhandahålla resurser och stöd till familjer under och efter denna störning, särskilt i matematik, som ofta visar de brantaste förlusterna under somrar och tid utanför skolan”, uppmanade nwea-forskarna.
många föräldrar och utbildningsförespråkare har drömt om skolgång året runt för att bekämpa sommarrutschbanan. Inte bara skulle det mildra sommarinlärningsförlust, men det skulle underlätta bördan för föräldrar att hitta positiva, strukturerade aktiviteter.
anledningen till att vi inte har gjort språnget är på grund av några betydande hinder. Distrikten har verkligen inte budgeterat för fullfjädrad sommarskola, och hotet som den ekonomiska krisen utgör för utbildningsfinansiering just nu kommer att göra att hitta pengar för att ge program mer skrämmande. Fackföreningar skulle också behöva ändra aspekter av kollektivavtal som kan förbjuda adoption.
men om vi verkligen vill övervinna denna årliga kris måste vi alla internalisera skolan som en del av vår sommarupplevelse.
relaterat: efter att coronavirus har avtagit måste vi betala lärare mer
skolan på sommaren behöver inte vara densamma som den är under det vanliga skolåret; det kan ge den typ av lekbaserade och utforskande inlärningsupplevelser som erbjuds av läger. Och om det finns ett silverfoder för våra sociala distansinsatser, är det att vi långsamt blir effektivare när vi använder teknik för utbildningsändamål in och ut ur klassrummet.
vår utbredda razzia i distansutbildning tvingar lärare att optimera tekniken. Några av de strategier som de använder nu kan lätt förlängas under sommarmånaderna. Vi måste fortsätta att ge tillgång till programvara, onlinebibliotek och utbildningsvideor. Vi kan lära av vår koronavirusupplevelse: vi kan vara avlägsna och anslutna samtidigt.
om skolorna förblir stängda till hösten kan eleverna behålla mindre än 50 procent av de matematiska inlärningsvinsterna som annars förväntas, vilket sätter dem nästan ett helt år bakom i matematik, enligt en rapport från NWEA.
skolans åtgärder är viktiga för att hjälpa till att lindra de skillnader som skapas utanför klassrummet. I synnerhet kan lärarnas uppmuntran att läsa under sommarmånaderna ha en positiv effekt på att minska elevernas sommarinlärningsförlust. En metaanalys från 2018 visade att sommarinterventioner sannolikt är mest effektiva för att förbättra resultaten för låginkomststudenter och minska prestationsgapet mellan studenter som är fattiga och de som inte är det.
lärare har dock inte maximerat användningen av teknik under sommaren eller det vanliga skolåret eftersom distrikt och städer inte har gjort hårdvaran och programvaran lika tillgänglig som läroböcker. På samma sätt har städer inte räknat ut sätt att erbjuda gratis offentlig Wi-Fi. Men nu delar distrikt i städer som New Orleans, Detroit och Washington, DC ut datorer och ger tillgång till Wi-Fi — uppenbarligen viktiga inlärningsverktyg — på grund av coronavirus-nödsituationen. Medan en pandemi inte borde vara drivkraften för att ge eleverna vad de behöver, kan vi dra nytta av det faktum att krisen tvingar distrikt att äntligen stänga den digitala klyftan.
om distrikt fortsätter att tillhandahålla hårdvara och mjukvara till studenter, om kommuner och bredbandsföretag kan hitta sätt att tillhandahålla offentligt höghastighetsinternet över distriktet, och om stater och distrikt lägger mer pengar på sommarskolan för att betala för lärare som vill undervisa under sommarmånaderna (det är mycket ifs), då kan skolsystem hantera sommarinlärningsförlust. Barn slutar inte lära sig eftersom skoldörrarna stängs. Det ligger i allas intresse att se till att de lär sig något som kommer att skapa dem för framtida framgång.
men vi måste först komma över det mentala hindret som skolan och sommaren inte blandar. Det är en barriär som coronavirus hjälper oss att komma över snabbt.
denna berättelse om summer learning loss producerades av Hechinger Report, en ideell, oberoende nyhetsorganisation med fokus på ojämlikhet och innovation inom utbildning. Anmäl dig till Hechingers nyhetsbrev.
Hechinger-rapporten ger djupgående, faktabaserad, opartisk rapportering om utbildning som är gratis för alla läsare. Men det betyder inte att det är gratis att producera. Vårt arbete håller lärare och allmänheten informerade om angelägna frågor på skolor och på campus i hela landet. Vi berättar hela historien, även när detaljerna är obekväma. Hjälp oss att fortsätta göra det.
gå med oss idag.
