når bør barn starte barnehage? Det antas at de fleste barn er klare når de er kvalifisert, ved 4 1/2 eller 5 år. Men stadig flere foreldre velger å holde dem tilbake. Noen foreldre synes det er en fordel for barna å være blant de eldste i klassen-det kalles redshirting. Andre foreldre er bekymret for at deres barn kanskje ikke har utviklet ferdighetene de trenger for å gjøre det bra i barnehagen. Som forelder, hvordan kan du vite om det er bedre å vente et år?
mangel på beredskap
Når Man vurderer om et barn er klar for barnehage, Sier Laura Phillips, PsyD, en klinisk nevropsykolog ved Child Mind Institute, at fokuset ikke er på pre-akademiske ferdigheter, som mestring av bokstaver, tall, farger og former.
I Stedet Sier Dr. Phillips at det mer avgjørende stykket i å bestemme om barnehagen har å gjøre med barns sosial-emosjonelle og språkutvikling — samt deres selvreguleringsevner-deres evne til å ta hensyn til og håndtere sine følelser og atferd.
hun ser på disse faktorene:
- har barnet muligheten til å spille samarbeid eller til og med vise interesse for å være med jevnaldrende?
- er de i stand til å dele riktig?
- viser de entusiasme for læring? For eksempel, er de ivrige etter å utforske og oppdage? Er de komfortable å stille spørsmål? Er de ok med risikotaking? Har de kapasitet til å holde ut når ting blir vanskelig?
- er de i stand til å kommunisere sine behov til lærere eller jevnaldrende?
- Kan de sitte og lytte i en lengre periode? «Historietid er en stor del av barnehagen,» Sier Dr. Phillips, » og mange barn har ikke blitt utsatt for den typen struktur.»
- har de lyst til å være uavhengige? Har de problemer med å skille seg fra foreldrene sine?
uavhengighetsstykket
Barnehagelærer Donna Pollack Sacks anser uavhengighet nøkkelen. «Det spiller ingen rolle om barnet ditt er akademisk klar,» sier hun. «Hvis de ikke er klare til å navigere i et klasserom, bør de holdes tilbake.»Hun har flere spørsmål foreldre bør stille seg selv, inkludert om deres barn kan følge enkle anvisninger og ta vare på baderomsbehov.
«jeg kan lære et barn språk og matematiske ferdigheter sammen med hvordan å holde en blyant og hvordan å kutte med saks,» Pollack Sacks sier. «Men jobben min er uendelig vanskeligere når elevene mine ikke har erfaring med å være uavhengige.»
Forventningene har endret seg
Angie Cole Maranville, en grunnskole spesialundervisning lærer i mer enn 18 år, bemerker at barnehageforventningene har endret seg sterkt, og utfordrer beredskapen til noen 5-åringer.
mange steder sa hun: «barnehagen er nå hele dagen lang og veldig akademisk. Mange 5-åringer er ikke utviklingsmessig klar til å sitte i lengre perioder.»Hun merker også ofte det hun kaller en stor forskjell i finmotorberedskap. «Unge 5-åringer sliter med å passe sine brev og tall i små bokser på regneark. De blir frustrert når dette skjer.»
en familie erfaring
i noen skolekretser, er det pre-barnehage programmer for barn anses ikke helt klar for full på barnehage erfaring. Ann Arbor, Michigan, for eksempel, tilbyr En «Young 5s» opplevelse for barn som slår 5 Mellom Mai og desember. Med en mindre klassestørrelse tilbyr den en mildere og mer spillbasert introduksjon til grunnskolen.
en mor som valgte Young 5s-programmet for sønnen, sier at beslutningen var tøff. «Jeg veide begge alternativene,» husker hun. «Agonized over dem er mer nøyaktig .»
hennes sønns bursdag var i Slutten Av Mai. «Jeg vil lese forskning som sa at barn som er de eldste i klassen, er mer vellykkede og selvsikker, «bemerker hun,» og forskning som sagt av de eldre karakterene barn som er de eldste i klassen, gjør verre fordi alt alltid har kommet lett til dem, så deres arbeidsmoral er ikke så sterk.»
til slutt bestemte hun seg for å konsultere den unge 5s læreren på deres nabolagskole. «Hun møtte sønnen min i noen minutter, snakket med ham og fikk ham til å gjøre noen oppgaver og anbefalte han å gjøre unge 5s. Så det var det vi gjorde!»
hennes sønn har hatt et vellykket skoleår, rapporterer hun, og de føler seg godt om å starte barnehagen om høsten.
Bekymringer om ADHD-feildiagnose
en godt publisert studie i fjor kan også gi foreldre pause om å registrere yngre barn i barnehagen. Studien fant at barn som er blant de yngste i klassen, spesielt gutter, er mer sannsynlig å bli diagnostisert MED ADHD enn de som er blant de eldste, noe som tyder på at minst noen av barna blir feildiagnostisert bare fordi de er yngre.
Dr. Phillips anerkjenner risikoen for forvirrende umodenhet-inkludert et kortere oppmerksomhetsspenn — mindre evne til å sitte stille og mer impulsivitet – med symptomer på ADHD. Hun oppfordrer ofte foreldre til gutter som har sen fødselsdag og som viser umodenhet i forhold til sine jevnaldrende for å holde dem tilbake, for å gi dem det ekstra året for å utvikle noen av disse ferdighetene.
men hun bemerker også at hvis et barn i barnehagealderen ser ut til å oppfylle kriteriene FOR ADHD, vil den første behandlingslinjen være terapi for å forbedre oppmerksomhet og atferdsregulering — ikke medisinering — og det bør være gunstig om svakheten skyldes ADHD eller umodenhet. Hvis det er sistnevnte, kan barnet forventes å fange opp over tid. Hvis det er den tidligere, vil han sannsynligvis trenge pågående behandling. «Å være eldre vil ikke eliminere ET BARNS ADHD. Du trenger andre tiltak som er bevisbaserte for å håndtere disse symptomene.»
bør barn med diagnoser holdes tilbake?
hva med ideen om å forsinke barnehagen for barn med psykisk helse og utviklingsproblemer, inkludert angst, autisme og læringsforstyrrelser? Dr. Phillips sier at Dette ikke er hvordan man adresserer dem: «Alder kommer ikke til å rette opp svakhetene forbundet med disse lidelsene.»Og med nesten alle psykiske helse-og læringsforstyrrelser, jo raskere barn får støtte, desto bedre er prognosen. «Et barn med angst kommer ikke til å vokse sin angst bare fordi hun startet barnehagen et år senere,» Sier Dr. Phillips. «Vi må behandle angsten.»
hvis det ikke allerede er støtte på plass, er det på tide å vurdere ting som Et Individualisert Utdanningsprogram (IOP), En Seksjon 501-plan, paraprofessionals og muligens en spesialisert privat skole eller en spesialutdanningsplassering i det offentlige skolesystemet.
Når Det gjelder lærevansker, Sier Dr. Phillips at Hvis et barn har vært utsatt for pre-akademiske ferdigheter — som å lære farger, tall og bokstaver-og ikke mestrer dem, er det et advarselsskilt at det kan være en slags underliggende læringsproblem. «Men det er ikke en grunn til å holde barnet tilbake,» sier hun. I stedet er det grunn til å vurdere støtte eller en alternativ skoleinnstilling.
Hvordan vet du når du skal registrere barnet ditt?
det grunnleggende spørsmålet om barnet ditt må gå i barnehage og når varierer mellom statene og i noen tilfeller selv distrikter. Utdanningskommisjonen i Statene bryter ned barnehagepolitikken rundt om i landet, inkludert inngangsalderen i ulike stater. Kommisjonen staver ut hva formelle fritak er nødvendig for å enten holde et barn ut av barnehagen eller få et yngre barn i barnehagen, også kjent som tidlig inngang. Kristie Kauerz, direktør For National P-3 Center og associate clinical professor Ved University Of Colorado Denvers Skole For Utdanning og Menneskelig Utvikling, forklarer faktorene som vil påvirke familiens muligheter.
«det er tre viktige statspolitiske variabler,» sier hun. De er obligatoriske oppmøte lover, hvorvidt distrikter er pålagt å tilby barnehage, og hvorvidt barn er pålagt å delta i barnehagen.
Noen krever at barn begynner i første klasse, andre i barnehagen. Hun sier at hvis foreldre ønsker å få et frafall for å velge bort barnehagen, må de gå gjennom en etablert prosess for å demonstrere noen grunn til at de velger å ikke overholde loven.
Nurture skills hvis du velger bort
Når barnehagen er forsinket i et år, understreker Dr. Phillips viktigheten av å bruke det året for å hjelpe barn å utvikle ferdighetene de mangler, enten hjemme eller ved å registrere dem i en barnehage eller en lekegruppe.
» det er veldig viktig at du jobber med dem hjemme på kommunikasjonsevner og å ha dem engasjert i sosiale aktiviteter,» forklarer hun. «De lærer å samarbeide. Og du leser for dem. De lærer å lytte oppmerksomt, og du bidrar til å forme og styrke de akademiske beredskapsferdighetene som virkelig kommer til å være avgjørende.»
Og Kauerz bemerker et større bilde: «jeg tror et annet veldig viktig poeng er at disse foreldrenes valg er gode for familier som har muligheter — de har råd til førskole, er i stand til å bli hjemme, etc. — men for barn som kommer fra lavinntektsfamilier eller på annen måte ugunstige forhold, er disse spørsmålene moot. Mange familier trenger barnehage, slik at barna har veiledning og strukturerte læringsmuligheter. Det er dype egenkapitalproblemer i alt dette.»
- var dette nyttig?
- YesNo
