olen Harvardin yliopiston apulaisprofessori Graduate School of Educationissa. Tutkimukseni käsittelee ensisijaisesti tapoja, joilla oppimisympäristöt-koulussa ja sen ulkopuolella, verkossa ja kasvotusten-voidaan suunnitella tukemaan nuorten kehitystä laskennallisina tekijöinä. Valmistuin tohtoriksi MIT Media Labissa vuonna 2012, jossa olin elinikäisen lastentarhan tutkimusryhmän jäsen. Minulla on myös BSc in computer science and mathematics, sänky samoilla alueilla, ja MA opetussuunnitelman opinnot – kaikki University of British Columbia, Vancouver, Kanada.
teokseni sijoittuvat tietojenkäsittelyn, yhteisöjen ja konstruktionismin risteyskohtaan.
Computing
I focus on computational literacy — how people learn to read and write computer code, a powerful medium for self-expression and problem-solving. Tässä työssä opiskellaan ja tuetaan nuoria oppijoita heidän kehittäessään tietotekniikkaan ja laskennallisiin suunnitteluprosesseihin perehtymistä ja sujuvuutta. Vuodesta 2010, tuella National Science Foundation, olen johtanut hanketta dokumentoida käsitteitä, käytäntöjä, ja näkökulmia, että lapset viljellä laskennallisen suunnittelun toimintaa Scratch ohjelmointikielellä. Yhteenveto siitä työstä (resursseja tutkijoille ja K-12 opettajat) on saatavilla tämän laskennallisen ajattelun sivuston ja kuvailen merkitystä laskennallisen lukutaidon ja lasten virheenkorjaus strategioita tässä lyhyessä videossa. Viime aikoina olen ollut kehittämässä projektia, joka keskittyy siihen, miten opettajat suunnittelevat oppimisympäristöjä, jotka tukevat aloittelevia ohjelmoijia, tutkivat opettajien suunnitteluaikeita ja miten ne toteutetaan.
luokkahuoneet
minua kiehtoo oppimisen sosiaaliset ulottuvuudet – miten oppijat ovat vuorovaikutuksessa ikätovereidensa ja muiden kanssa, joilla on erilainen kokemus ja asiantuntemus. Tässä työssä tutkitaan ja tuetaan nuorten oppijoiden ja K-12 opettajien ymmärrystä ja osallistumista oppimisyhteisöihin. Tätä varten johdan Scratch-verkkoympäristön suunnittelua ja kehittämistä kouluttajille, jotka ovat kiinnostuneita tukemaan laskennallista lukutaitoa Scratch-ohjelmointikielellä. Scratchin jäsenmäärä on kasvanut yli 25 000 jäseneen, ja sillä on satoja tarinoita ja resursseja, tuhansia keskustelupostauksia ja useita miljoonia sivunäkymiä vuosittain. ScratchEd-työni lisäksi olen myös toteuttanut projekteja, joissa tutkitaan lasten osallistumista Scratch – verkkoyhteisöön, kehittäen ymmärrystä hyödyistä ja monimutkaisuudesta, joita syntyy.
Konstruktionismi
konstruktionistiset oppimisteoriat ovat keskeinen teoreettinen ja käytännöllinen vaikuttaja tutkimus-ja suunnittelutoiminnassani. Keskityn konstruktionistisiin lähestymistapoihin oppimisympäristöjen suunnittelussa – tiloihin, jotka kannustavat oppimiseen suunnittelemalla, personoimalla, liittämällä ja heijastamalla, ja jotka maksimoivat oppijan toimiston. Konstruktionismi kattaa tutkimustoimintani (esim.konstruktionismin opiskelu K-12-tietokoneluokissa ja niiden ulkopuolella), suunnittelutoimintani (esim. resurssien ja tapahtumien luominen tukemaan K-12-laskentaopettajien käsityksiä konstruktionistisista lähestymistavoista oppimiseen) ja opetustoimintani (esim. Syyskurssini, T-550: Designing for Learning by Creating).
