私はハーバード大学教育研究科の准教授です。 私の研究は、主に、学校内外、オンライン、対面の学習環境が、計算クリエイターとしての若者の開発を支援するためにどのように設計できるかに関す 私は生涯幼稚園研究グループのメンバーであった2012年にMITメディアラボで博士号を取得しました。 私はまた、コンピュータサイエンスと数学のBSc、同じ分野のベッド、およびカリキュラム研究のMAを保持しています-すべてのバンクーバー、カナダのブリティッシュコロンビア大学から。
私の仕事は、コンピューティング、コミュニティ、建設主義の交差点に位置しています。
コンピューティング
私は計算リテラシーに焦点を当てています-人々がコンピュータコードを読み書きする方法を学ぶ、自己表現と問題解決のための強力な媒体。 この作業には、若い学習者がコンピュータサイエンスと計算設計プロセスに精通し、流暢になるように勉強し、支援することが含まれます。 2010年以来、国立科学財団の支援を受けて、私は子供たちがScratchプログラミング言語を使って計算設計活動を通じて培う概念、実践、視点を文書化するプロジ その作業の要約（研究者とK-12教師のためのリソース付き）は、この計算思考サイトで利用可能であり、私はこの短いビデオで計算リテラシーと子供のデバッ 最近では、教師が初心者プログラマをサポートする学習環境をどのように設計し、教師の設計意図とその意図がどのように制定されているかを調べる
教室
私は学習の社会的側面に魅了されています-学習者が仲間や異なる経験や専門知識を持っている他の人とどのように相互作用するか。 この作業には、若い学習者とK-12教師の学習コミュニティへの理解と参加を研究し、支援することが含まれます。 この目的のために、私はScratchプログラミング言語で計算リテラシーをサポートすることに興味を持っている教育者のためのオンライン環境であるScratchの設計 ScratchEdは25,000人以上のメンバーに成長し、何百ものストーリーとリソース、何千ものディスカッション投稿、毎年数百万ページビューを持っています。 Scratchに関する私の仕事に加えて、私はScratchオンラインコミュニティへの子供の参加を研究し、利益と発生する複雑さの理解を深めるためのプロジェクト
構成主義
学習の構成主義理論は、私の研究とデザイン活動における中心的な理論的かつ実践的な影響です。 私は学習環境を設計するための構成主義的アプローチに焦点を当てています-設計、パーソナライズ、接続、反映を通じて学習を奨励し、学習者の代理店を最大 建設主義は、私の研究活動（例えば、K-12コンピューティング教室での建設主義の研究）、デザイン活動（例えば、k-12コンピューティング教師の学習への建設主義的アプローチの理解を支援するためのリソースやイベントの作成）、教育活動（例えば、私の秋のコース、T-550：創造による学習のための設計）を横切ってカットする。
