I Dag Er Itard anerkjent som en av grunnleggerne av spesialundervisning. Han ble den første personen til å utvikle en student sentrert tilnærming innenfor hans læreplan som understreket det enkelte barn. Hans arbeid med Victor kjent som «The Wild Boy of Aveyron» tjente Itard et internasjonalt rykte.
Itard ble født I den lille byen Oraison I Provence, en provins i sørøstlige Frankrike, i 1774.
Han ble senere utdannet til å bli handelsmann, men under Den franske Revolusjonen sluttet han seg til hæren og ble assisterende kirurg ved et militærsykehus i Toulon. Han hadde ingen vitenskapelig trening og fikk sin medisinske utdanning «på jobben». Han viste betydelig talent for medisin, og i 1796 begynte han en formell kirurgisk internship I Paris. I 1800 ble han Utnevnt Til Overlege ved National Institution For Deaf-Mutes I Paris. Hans prestasjoner i denne kapasiteten var mange: Han skrev en banebrytende bok om sykdommer i øret, oppfant et eustachian kateter (nå kjent som «Itards Kateter») og utviklet flere nye metoder for å utdanne og behandle døve.
Itards engasjement med Victor, Den Ville Gutten til Aveyron førte til nye gjennombrudd innen barns utvikling og utdanning.
i 1799 ble villgutten oppdaget i en skog i Sør-Frankrike. Det ser ut til at han ble forlatt av foreldrene sine. Han ble ansett å være rundt elleve til tolv år gammel. Gutten ble tatt vare på i den nærliggende landsbyen. Fordi innbyggerne hadde rapportert å se en ung, naken gutt i skogen fem år tidligere, ble det antatt at han hadde overlevd ved å spise det han kunne finne. Gutten rømte senere bare for å bli funnet året etter. En tjenestemann foreslo at gutten ble tatt Til Paris hvor han kunne bli studert som et eksempel på det menneskelige sinn i sin primitive tilstand.
faktisk ble han ikke funnet å være vill i det hele tatt. Itard mente at guttens mentale mangel var helt på grunn av mangel på menneskelig interaksjon, og at dette kunne overvinnes. Han brakte gutten Som han heter Victor Til National Institution For Deaf Mutes og viet de neste fem årene til en intensiv, individualisert utdanningsprogram. Dette var det første eksempelet på EN IOP og begynnelsen på moderne spesialundervisning.
Itard hadde blitt påvirket Av filosofen John Locke som hevdet at ‘sinnet er et tomt fartøy som venter på å bli fylt’. Locke trodde at all kunnskap kommer gjennom sansene.
Victors syn og hørsel var normalt, men hans respons på sanseinntrykk var ofte svak eller ikke-eksisterende. Han kunne ikke snakke. Itard begrunnet At Victor ikke kunne lære effektivt før Han ble mer tilpasset sitt miljø. Som et resultat var hans pedagogiske tilnærming avhengig av sensorisk trening og stimulering.
Itards mål var å interessere Victor i et sosialt liv, forbedre hans bevissthet om miljøstimuli, introdusere ham til ideer gjennom spill, kultur etc og lære Ham å snakke og kommunisere gjennom bilder og det skrevne ord. Itard var også veldig opptatt Av Victors språkutvikling som ble antatt å være nøkkelen til å bli et sivilisert menneske.
Victor forbedret seg, men han nærmet seg aldri normalitet. Etter 5 år kunne han lese og snakke noen ord, vise litt kjærlighet til sine omsorgspersoner og utføre enkle kommandoer. Den viktigste faktoren var At Itard faktisk prøvde å hjelpe Victor i en tid da det ble antatt at barn med ‘mentale’ problemer ikke kunne lære.
Som Et resultat Av Itards arbeid ble det klart at det er kritiske perioder i barnets utvikling når han / hun er spesielt tilpasset å lære eller utvikle en ferdighet. Uansett sosialisering Victor fikk gjennom disse årene, var Det ikke mye. Denne mangelen på samhandling påvirket hans forhold til andre. Han var ikke i stand til å lære å snakke mange ord selv om hans skriftlige kommunikasjon forbedret mer enn hans tale. Mangelen på erfaringer i Hans tidlige utviklingsfaser begrenset Victor fremgang i senere barndom.
Gjennom sitt arbeid var Itard den første legen som hevdet at et beriket miljø kunne kompensere for utviklingsforsinkelser forårsaket av arvelighet eller tidligere deprivasjon. Frem til dette punktet hadde det vært antatt at psykisk forsinkede mennesker ikke kunne utdannes. Itards arbeid med Victor fjernet følelsen av håpløshet og treghet som holdt medisinsk yrke og alle andre fra å prøve å gjøre noe konstruktivt for barn og voksne med spesielle behov.
Itards innflytelse i utdannelsen ble sett i verkene Til hans student Eduard Seguin. Seguin forbedret og utvidet lærerens sensoriske treningstilnærming. Maria Montessori utviklet sin metode ved å vedta seguins pedagogiske tilnærming gjennom sensorisk utdanning. Det Er Gjennom Montessori tilnærming til utdanning At Itard har hatt en innvirkning på tusenvis av skolebarn over hele verden.
