저는 하버드 대학교 교육대학원 부교수입니다. 저의 연구는 주로 학교 안팎,온라인 및 대면 학습 환경이 전산 제작자로서의 젊은 사람들의 발전을 지원하도록 설계 될 수있는 방법에 관한 것입니다. 저는 2012 년 미디어랩에서 박사과정을 마쳤습니다. 저는 또한 컴퓨터 과학 및 수학 학사,같은 분야의 침대,커리큘럼 연구 석사 학위를 보유하고 있습니다.
나의 작업은 컴퓨팅과 공동체,그리고 구성주의의 교차점에 위치한다.
컴퓨팅
나는 사람들이 컴퓨터 코드를 읽고 쓰는 법을 배우는 방법,자기 표현과 문제 해결을위한 강력한 매체에 중점을 둡니다. 이 작업에는 젊은 학습자가 컴퓨터 과학 및 전산 설계 프로세스에 대한 친숙 함과 유창함을 개발할 때 공부하고 지원하는 작업이 포함됩니다. 2010 년부터 국립 과학 재단의 지원을 받아 아이들이 스크래치 프로그래밍 언어로 전산 설계 활동을 통해 육성하는 개념,관행 및 관점을 문서화하는 프로젝트를 이끌었습니다. 그 작업의 요약(연구자와 케이-12 교사를위한 자원)이 전산 사고 사이트에서 사용할 수 있으며,나는이 짧은 비디오에서 전산 능력과 아이들의 디버깅 전략의 중요성을 설명. 최근에는 교사가 초보 프로그래머를 지원하는 학습 환경을 설계하는 방법에 초점을 맞춘 프로젝트를 개발하여 교사의 설계 의도를 조사하고 그 의도가 어떻게 제정되는지에 초점을 맞추고 있습니다.
교실
나는 학습의 사회적 차원,즉 학습자가 동료 및 다른 경험과 전문 지식을 가진 다른 사람들과 어떻게 상호 작용하는지에 매료됩니다. 이 작업은 학습 공동체에 대한 젊은 학습자와 12 세 이상 교사의 이해 및 참여를 연구하고 지원하는 것을 포함합니다. 이를 위해,나는 스크래치의 설계 및 개발,스크래치 프로그래밍 언어와 전산 능력을 지원에 관심이있는 교육자를위한 온라인 환경을 이끌고 있습니다. 긁힌 25,000 명 이상의 회원으로 성장하고 이야기와 자원의 수백,토론 게시물의 수천,매년 수백만 페이지 뷰를 가지고있다. 긁힌 내 작업뿐만 아니라,나는 또한 스크래치 온라인 커뮤니티에 아이들의 참여를 연구하는 프로젝트를 수행 한,혜택과 발생하는 복잡성의 이해를 개발.
구성주의
학습의 구성주의 이론은 나의 연구 및 디자인 활동에 중심 이론 및 실제 영향이다. 저는 학습 환경 설계에 대한 구성 주의적 접근 방식,즉 설계,개인화,연결 및 반영을 통해 학습을 장려하고 학습자 대행사를 극대화하는 공간에 중점을 둡니다. 구성주의는 내 연구 활동(예:케이-12 컴퓨팅 교실 안팎의 구성주의 연구),디자인 활동(예:케이-12 컴퓨팅 교사의 학습에 대한 구성 주의적 접근법에 대한 이해를 지원하기 위해 자원 및 이벤트 생성)및 교수 활동(예:가을 과정,티-550:창조를 통한 학습을위한 설계)을 가로 질러 축소합니다.
