denne teksten er hentet fra www.goete.eu/glossary
Kunnskapssamfunnet er et begrep for å beskrive samfunn som er økonomisk og kulturelt preget av en høy grad av avhengighet av deres potensialer for å skape vitenskapelig og teknologisk kunnskap. Basert på databehandlingsteknologiene i informasjonsalderen bruker et typisk element kunnskap strategisk som en faktor for økonomisk konkurranse mellom nasjoner, så vel som blant bedrifter og tjenester i nasjoner. Derfor er forskning Og utvikling (R&D) sterkt forbundet. Kunnskap blir en spesiell god i markedet og et produkt til varer. I et økonomisk syn investerer kunnskapssamfunn i utdanning og opplæring av mennesker for å bygge opp ressurser av menneskelig kapital som skal gjøre dem i stand til å oppfylle forventningene til å opprettholde tradisjoner og viktigere bruke kunnskapen til å utvikle innovasjoner. Viktige prinsipper i et kunnskapssamfunn er nettverk blant kunnskapsprodusenter, effektivitet i å anvende, kontrollere og evaluere og lære. For å skille forskjeller i kvalitet på kunnskap og kunnskapsinstitusjoner er det stor interesse for å rangere utdanningsarbeidet. Sosial status for enkeltpersoner er sterkt avhengig av graden av deres pedagogiske prestasjon. Som et uttrykk for senmodernitet er kunnskapssamfunnene preget av en refleksiv samvittighet om de konstruktive og metodologiske prosessene. De pedagogiske konsekvensene er løst i forventning om at alle er i en prosess med livslang læring for å takle minst relevante deler av den kommende mengden ny kunnskap og med den fallende relevansen av gammel kunnskap. En viktig egenskap for kunnskapssamfunnet er en ekstraordinær økning av kunnskapens kompleksitet som ikke bare påvirker ett land, men hele verden. Støttet av høyhastighets kommunikasjon (internett) mengden informasjon kan ikke håndteres av enkeltpersoner bare, men må ledsages av pedagogiske læreplaner og strategier for å skille betydningen av informasjon og å finne en personlig holdning til kunnskapens kompleksitet. Mellom individualisering av læring og globalisering av distribusjon av kunnskap blir lærerrollen viktig som mellomliggende agenter.
