Meta-studies: Education ’s simile of medicine’ s Cochrane reviews er zijn duizenden medische onderzoekstijdschriften met de resultaten van honderdduizenden onderzoeken die vaak contrasterende resultaten opleveren. Hoe is de geneeskunde gegaan over het vinden van een aantal definitieve antwoorden uit zo ‘ n ongelijksoortige onderzoeksbasis? In 1993 begon de Cochrane-Samenwerking met het samenstellen van beoordelingen van soortgelijke proeven op medische interventies. Er zijn nu ongeveer 4.500 Cochrane Reviews (die regelmatig worden bijgewerkt in reactie op Nieuw gekoppeld onderzoek) die een samenvatting van het beschikbare onderzoek naar individuele behandelingen, waardoor artsen en patiënten om evidence-based beslissingen over de effectiviteit van een specifieke behandeling te nemen. Onderwijs is vol met resultaten van onderzoek, die allemaal lijken te suggereren dat,”de nieuwe aanpak werkt”. Een terugblik op de veranderingen in het onderwijs in het afgelopen decennium zal ontelbare ideeën opleveren in de vorm van hervormingen, die allemaal bedoeld waren om het onderwijs te verbeteren. Hoeveel waren gebaseerd op bewijs in plaats van politiek of persoonlijke ervaring? Het bewijs van de educatieve impact is beschikbaar voor honderden behandelingen (of innovaties) in het onderwijs, bestaande in de vorm van duizenden onderzoeken op miljoenen studenten. Hoe krijg je een definitief beeld van wat het beste werkt? John Hattie en Robert Marzano deze twee educatieve onderzoekers hebben uitgebreide meta-analyses samengesteld van onderzoekproeven naar aspecten van het onderwijs die de prestaties beïnvloeden. John Hattie alleen, in zijn werk Visible Learning, synthetiseert de bevindingen van 50.000 studies op vele miljoenen studenten. Hij identificeert duidelijk belangrijke factoren die zijn gebleken om de prestaties van de leerlingen te beïnvloeden, waarvan veel onder de directe controle van de leraar in de klas leraar voor hen. Robert Marzano heeft ook een breed scala aan meta-analyses uitgevoerd om een onderscheid te maken tussen effectieve klaslokaalpraktijk en wat minder gunstig is. Het werk van deze twee onderzoekers geeft duidelijke richtlijnen over hoe je de prestaties van studenten kunt maximaliseren.
