Oakdale site Facilitator Audrey Chia daje nam wgląd w pokornych doświadczeń, które zmieniły jej postrzeganie miejskiej młodzieży.
ilekroć spotykam kogoś nowego lub nadrabiam zaległości z długoletnią znajomością, jestem nieuchronnie pytany (tak jak my wszyscy):’albo,’ co teraz robisz?”Kiedy opowiadam im o mojej roli jako organizatora strony dla organizacji non-profit w Centrum Toronto, zwykle odpowiadają o tym, jak wspaniała i satysfakcjonująca musi być Moja praca dla tak szlachetnej sprawy. Chociaż jest to bardzo prawdziwe, często codzienne doświadczenia związane z prowadzeniem programu wydają się dalekie od satysfakcji—powie Ci to każdy wychowawca dziecka lub młodzieży. Wiele z moich codziennych doświadczeń wiąże się z oczekiwaniem na osiedlenie się uczniów, rozprawianiem się z kłótniami i kłótniami, ciągłym dostarczaniem ołówków i gumek, sprzątaniem bałaganu, rozmowami z rodzicami i nauczycielami i oczywiście próbami nakłonienia uczniów do pracy.
Trzymaj Się—Ten artykuł nie ma być rantem. Jak zaznaczam mój szósty rok w Oakdale Park Middle School, nie mogę pomóc, ale wspomnienia z moich ostatnich pięciu lat, i jak-przez specjalny obrót wydarzeń – nawet przyszedł do prowadzenia tego programu. Wydestylowałem swoje myśli w tych pięciu lekcjach.
1.) Lose the hero complex
kiedy po raz pierwszy dostałem możliwość pracy z młodzieżą w mieście, naprawdę nie wiedziałem, w co się pakuję. Dorastając, nie przypominam sobie długiej lub znaczącej rozmowy z osobą racjalizowaną lub zmarginalizowaną. Nie miałem dużego doświadczenia w wolontariacie i nie wiedziałem, jak się czuję w kontaktach z nastolatkami, nie mówiąc już o pracy z młodzieżą zagrożoną.”Oglądałem jednak filmy takie jak” Freedom Writers”, co dało mi przestrzeń do marzenia o zmianie życia w efektowny i dramatyczny sposób, tak jak postać Hillary Swank, nauczycielka w centrum miasta, Pani Erin Gruwell. Rany, byłem kiedyś w niemiłym szoku.
dziewczyny były głośne, hałaśliwe i wręcz niestosowne przez większość czasu. Mieli imiona, których bałem się wymówić, żebym nie wymówił ich imienia. Unikałem chłopców, a mój oczywisty brak umiejętności koszykarskich nie ułatwiał sprawy. Przez połowę czasu nie wiedziałem, o czym rozmawiają. Krótko mówiąc, nie miałem na nie absolutnie żadnego wpływu. Nasze światy wydawały się zbyt różne. Wszelkie aspiracje do wpływania na ich życie malały z biegiem czasu i zostały zastąpione przez frustrację z powodu mojego braku odwagi i ich dzikiego zachowania. W końcu zrozumiałam, że moje obawy i osądy na ich temat ostatecznie uniemożliwiły mi bycie skutecznym wzorem do naśladowania.
patrząc wstecz, nie powinienem był próbować być bohaterem, ale uczniem. Budowanie relacji to dwukierunkowa droga, a nie odgórny proces. Teraz, kiedy chcę, aby moi uczniowie nauczyli się czegoś ode mnie, najpierw modeluję to, stale ucząc się o nich więcej. Powoli, ale pewnie, zaczynamy rozumieć trochę ze swoich światów, i wtedy zaczyna się naprawdę ekscytująca zmiana.
2.) Radzić sobie z rozczarowaniem
niektórzy z moich uczniów są wychowywani przez samotnych rodziców, przybranych rodziców lub dziadków, którzy albo żyją z czeków socjalnych lub walczą, aby związać koniec z końcem, aby uniknąć pomocy rządowej. Około połowa z nich mieszka w Toronto Community housing. Wszyscy ich rodzice są imigrantami, którzy przybyli do Kanady w poszukiwaniu lepszego życia, chcąc, aby ich dzieci kontynuowały edukację wyższą niż ich własne. A wielu moich studentów jest jeszcze rok lub dwa za poziomem akademickim, jaki powinni być.
więc kiedy szanse na sukces są ustawione przeciwko nim, można zapytać, co jest w tym pozytywnego? Cóż, po pierwsze, mogę być świadkiem z pierwszej ręki, kiedy studenci rozwijają się i wyróżniają się w nauce i społeczeństwie. Mogę być dodatkowym głosem podczas konfliktów między dzieckiem a rodzicem lub sporów między uczniem a nauczycielem. Mogę świętować małe zwycięstwa i opłakiwać trudy i niepowodzenia przez cały czas.
stanie obok jednej z najbardziej niedorozwiniętych społeczności Toronto było dla mnie przywilejem, ponieważ dało mi to prawdziwą okazję zobaczyć, jak żyje dolna większość w naszym mieście. Ich unikalne osobowości, historie i prawdziwe zmagania pomogły ukształtować i potwierdzić moje wartości i sprawiły, że inaczej myślę o osobistych rozczarowaniach i wyzwaniach. Jestem bardziej wdzięczny za wychowanie, które miałem, i czuję się bardziej odpowiedzialny za wypełnienie rosnącej przepaści w naszym mieście między bogatymi i nie-mającymi.
3.) Przezwyciężyć mój strach przed zaangażowaniem
trudno millenialsom takim jak ja trzymać się rzeczy. Żyjemy w świecie, który ma obsesję na punkcie znalezienia najlepszej rzeczy. Wygląda na to, że zmieniamy pracę, programy uniwersyteckie i relacje tak często, jak aktualizujemy nasz status w mediach społecznościowych. Jeśli chodzi o Ulepszanie dzielnic, zrównoważony rozwój społeczności wymaga—w rzeczywistości wymaga-ludzi, którzy będą w nim na dłuższą metę. John Perkins, działacz społeczny i autor „Restauring At-Risk Communities” sugeruje, że osoba powinna pozostać we Wspólnocie przez dwadzieścia lat, aby była skuteczna.
nawet nie uważałabym się za długoletnią, ale były chwile, kiedy chciałam rzucić ręcznik. Czasami było tak dlatego, że nie widziałem wyników, które chciałem, innym razem czułem, że powinienem robić coś innego ze swoim życiem. Jednak gdy rozmyślałem nad moimi rozczarowaniami i niepowodzeniami, zawsze stawało się dla mnie jasne, że nie powinienem rezygnować.
ostatnio zacząłem dostrzegać owoce mojej pracy dzięki różnym relacjom, które z czasem powstały—z uczniami, ich rodzeństwem, rodzicami, pracownikami szkoły. Gdybym odszedł, nie byłbym w stanie czerpać korzyści, których teraz doświadczam. Niektóre dni są jeszcze lepsze niż inne, ale nauczyłem się również, że samo pojawienie się i obecność w ich życiu to więcej niż połowa sukcesu.
4.) Znajdź moją zabawną (i wrażliwą) stronę
kochany profesor i autor Howard Hendricks powiedział: „nauczanie, że wpływ nie jest głową w głowę, ale sercem do serca.”Jest to podobne do dobrze znanego powiedzenia wśród nauczycieli:” uczniowie nie dbają o to, co wiesz, dopóki nie wiedzą, że ci zależy.”Odkryłem, że te słowa są tak prawdziwe i potężne, ale trudne do wcielenia.
wiele rzeczy traktuję poważnie. Jestem jedną z tych osób, które rozwijają się dzięki porządkowi, strukturze, organizacji i kompetencjom. W związku z tym może być mi bardzo trudno opuścić gardę. To musi być Boskie poczucie humoru, umieszczać mnie z jednymi z najzabawniejszych postaci. Chociaż zajęło mi to co najmniej trzy lata, aby w końcu zacząć żartować ze studentami, od tego czasu prawdopodobnie rozwinąłem najbardziej autentyczne relacje, ponieważ widzą mnie jako prawdziwą osobę, a nie robota lub autorytarnego. W rzeczywistości, niektóre z nich wyśmiewają się ze mnie trochę i to jest dobra rzecz.
moje dzieci nie potrzebowały idealnego lidera programu, który jest zawsze uporządkowany i pod kontrolą (nie żebym kiedykolwiek to osiągnął), ale lidera, który nie boi się czasem puścić kontroli i rozpoznać, że moje żenujące chwile mogą być czymś, co zapamiętają najbardziej.
Zmień moje zdanie na temat sukcesu
byłem tak przygnębiony, gdy myślałem o perspektywach moich studentów na osiągnięcie edukacji na poziomie uniwersyteckim. To był mój pierwszy czynnik motywujący do pracy z dziećmi z miasta: że pewnego dnia będą mieli te same możliwości akademickie, a w końcu zawodowe, które ja miałem. Smutna prawda była taka, że prawdopodobnie w moim umyśle była tylko garstka osób, które myślałam, że mogą to zrobić, i być może kolejna garstka, która mogłaby nie skończyć szkoły średniej. Byłem sfrustrowany ich niedojrzałym zachowaniem, apatią wobec ich wolnej edukacji, niezdolnością do koncentracji i skupienia się na zadaniu. Te żale leżały na mnie przez jakiś czas, a pewnego dnia dotykały konkretnego ucznia i kończyły się tym, że krzyczałem coś w stylu: „powinieneś to już wiedzieć!
wiem, bardzo pomocne, prawda?
musiałem zdać sobie sprawę, że wyniki nie przychodzą z dnia na dzień (musiałem pomyśleć o sobie z dzieciństwa, aby szybko przypomnieć mi ten fakt). Potrzeba dużo cierpliwości i łagodnej afirmacji, aby zachęcić do dobrych nawyków w pracy wśród uczniów, którzy już są zdenerwowani otwieraniem kart z wynikami. Ale co ważniejsze, zacząłem zadawać inny zestaw pytań. Zamiast zadawać sobie pytanie: „czy mają stopnie, aby to zrobić?”Chciałbym zapytać,” czy uczyłem ich, aby stawali się uczniami przez całe życie?”lub” w jaki sposób widzę ich poprawę?
zacząłem widzieć ich problemy i ciche sukcesy w innym świetle. Stało się dla mnie bardziej oczywiste, że chociaż chciałem świetlanej przyszłości dla nich wszystkich, patrzyłem tylko na tę konkretną przyszłość z jednego obiektywu. Kiedy kopałem głębiej, odkryłem, że moim głównym pragnieniem dla nich było to, że wiedzą, jak wyjątkowi i cenieni są naprawdę. Nic nie jest ważniejsze od tego. Poznanie ich wewnętrznej wartości jako istot ludzkich i godności innych, przeprowadzi ich przez każde wyzwanie życiowe, niezależnie od tego, jaką ścieżkę kariery lub pracę prowadzą.
