sunt profesor asociat la Universitatea Harvard în Graduate School of Education. Cercetarea mea se referă în primul rând la modurile în care mediile de învățare-în și în afara școlii, online și față în față-pot fi concepute pentru a sprijini dezvoltarea tinerilor ca creatori de calculatoare. Mi-am finalizat doctoratul la MIT Media Lab în 2012, unde am fost membru al Grupului de cercetare a grădiniței pe tot parcursul vieții. De asemenea, dețin un BSc în informatică și matematică, un pat în aceleași domenii și un master în studii curriculare — toate de la Universitatea British Columbia din Vancouver, Canada.
munca mea este situata la intersectia dintre calculatoare, comunitati si constructionism.
Computing
mă concentrez pe alfabetizarea computațională-modul în care oamenii învață să citească și să scrie codul computerului, un mediu puternic pentru auto-exprimare și rezolvarea problemelor. Această lucrare implică studierea și sprijinirea tinerilor cursanți pe măsură ce dezvoltă familiaritatea și fluența cu informatica și procesele de proiectare computațională. Din 2010, cu sprijinul Fundației Naționale de științe, am condus un proiect de documentare a conceptelor, practicilor și perspectivelor pe care copiii le cultivă prin activități de proiectare computațională cu limbajul de programare Scratch. Un rezumat al acestei lucrări (cu resurse pentru cercetători și profesori K-12) este disponibil pe acest site de gândire computațională și descriu importanța alfabetizării computaționale și a strategiilor de depanare a copiilor în acest scurt videoclip. Mai recent, am dezvoltat un proiect care se concentrează pe modul în care profesorii proiectează medii de învățare care susțin programatorii începători, examinând intențiile de proiectare ale profesorilor și modul în care aceste intenții sunt adoptate.
săli de clasă
sunt fascinat de dimensiunile sociale ale învățării-modul în care elevii interacționează cu colegii lor și cu alții care au experiență și expertiză diferite. Această activitate implică studierea și sprijinirea înțelegerii și participării tinerilor cursanți și a profesorilor K-12 în comunitățile de învățare. În acest scop, conduc proiectarea și dezvoltarea Scratch, un mediu online pentru educatorii care sunt interesați să sprijine alfabetizarea computațională cu limbajul de programare Scratch. Scratch a crescut la peste 25.000 de membri și are sute de povești și resurse, mii de postări de discuții și câteva milioane de vizualizări de pagini anual. În plus față de munca mea pe Scratch, am întreprins, de asemenea, proiecte pentru a studia participarea copiilor în comunitatea online Scratch, dezvoltând înțelegeri ale beneficiilor și complexităților care apar.
Constructionismul
teoriile Constructioniste ale invatarii sunt o influenta teoretica si practica centrala in activitatile mele de cercetare si proiectare. Mă concentrez pe abordările constructioniste pentru proiectarea mediilor de învățare-spații care încurajează învățarea prin proiectare, personalizare, conectare și reflectare și care maximizează agenția cursanților. Construcționismul acoperă activitățile mele de cercetare (de exemplu, studierea constructionismului în și din sălile de calcul K-12), activități de proiectare (de exemplu, crearea de resurse și evenimente pentru a sprijini înțelegerea profesorilor de calcul K-12 a abordărilor constructioniste ale învățării) și activități didactice (de exemplu, cursul meu de toamnă, T-550: proiectarea pentru învățare prin creare).
