Huffman 1988-ban végzett az Ohiói Bexley High Schoolban. Ezután részt vett Swarthmore Főiskola, BA-t kapott angol irodalom 1992-ben.
a diploma megszerzése után oktatási karrierjét kezdte, az amerikai hadtest tanára lett Houston, Texas. Kétnyelvű első – és másodosztályú tanulókat tanított angolul és spanyolul a Houston Independent School District számára. Tagja volt iskolája választott közös döntéshozó Bizottságának, és új tanárokat képzett Kari tanácsadóként és iskolaigazgatóként a Teach For America nyári képzési intézeteiben.
miután befejezte a Teach For America tanári megbízását, Huffman a New York University School of Law-ra járt, ahol a law review tagja volt, és 1998-ban diplomázott. A jogi egyetem után csatlakozott a Washington DC-hez, a Hogan ügyvédi irodához & Hartson, ahol iskolai körzeteket, állami oktatási osztályokat és egyetemeket képviselt, és politikai és peres ügyekben dolgozott, beleértve az állami pénzügyi rendszerek kihívásait, a deszegregációs pereket, valamint a speciális oktatási meghallgatásokat és tárgyalásokat.
2000-ben Huffman a Teach For America munkatársa lett. A szervezetnél töltött több mint egy évtized alatt általános jogtanácsosként, a növekedési stratégia és fejlesztés vezető alelnökeként és a közügyek ügyvezető alelnökeként tevékenykedett.
2009-ben Huffmant “Amerika következő nagy szakértőjének” szavazta meg a Washington Post, ahol 2009-től 2010-ig vélemény rovata volt.
2011 márciusában Tennessee kormányzója Bill Haslam bejelentette, hogy kinevezi Huffmant az állam Oktatási Minisztériumának élére. Huffman 2011 áprilisában kezdte meg munkáját. Ő volt az első Teach For America résztvevő, aki átvette az állam közoktatási programjának vezetését.
első hónapjaiban a Tennessee Oktatási Minisztérium vezetőjeként Huffman felügyelte a tanárok és az iskolaigazgatók új értékelési rendszerének megvalósítását, amely átfogó képet nyújt a pedagógus teljesítményéről, amely több hatékonysági mérésen alapul, beleértve az osztálytermi megfigyeléseket, a hallgatók tanulmányi növekedését és a diákok teljesítményének helyileg kiválasztott méréseit. Az értékelési rendszert, amely célzott visszajelzést igényel a tanárok számára, “az ország többi részének modelljének” nevezte.”
szintén az ő idejében a Tennessee Oktatási Minisztérium, Tennessee lett az egyik első Államok kapnak mentességet a szövetségi alap-és középfokú oktatási törvény (ESEA) (más néven nincs gyermek hátrahagyott), és ő továbbra is a hangsúly a magasabb főiskolai és karrier – kész szabványok révén a Tennessee Diploma projekt és a Common Core State Standards Initiative.
Huffman szintén fontos szerepet játszott az állami Achievement School District (ASD) létrehozásában, amelynek célja, hogy a TN-i iskola alsó 5% – át 25% – ra 2018-ig a felső 25% – ra mozgassa. Az első évben az ASD csökkent az olvasási jártasságban, de javult mind a matematikai, mind a Természettudományi teljesítmény.
hivatali ideje alatt Tennessee egyetlen tesztelési ciklusban látta a legnagyobb tudományos nyereséget, mióta a Nemzeti Oktatási haladás értékelése (NAEP) egy évtizeddel ezelőtt megkezdte az Országos értékeléseket, valamint az afroamerikai hallgatók lenyűgöző nyereségét. Ezenkívül 2009-2013 között az ACT tesztet elvégző diplomások száma 33,8% – kal nőtt, míg Tennessee-ben a diplomások száma 2,2% – kal csökkent.
biztosként töltött ideje nem volt vita nélküli-2012 szeptemberében elrendelte, hogy 3,4 millió dollár állami támogatást tartsanak vissza a Fővárosi Nashville állami iskoláktól, miután az iskolaszék megtagadta a javasolt engedélyezését nagy szívek akadémiák charteriskola Nyugat-Nashville-ben. 2013 szeptemberében petíciót küldtek a kormányzónak, amelyet az államok 55 iskolaigazgatója írt alá, azzal érvelve, hogy Huffman nem reagált a helyi iskolai tisztviselőkre, és hozzájárult az alacsony tanári morálhoz és más problémákhoz.
a charteriskolák szószólójaként Huffman felügyelte a hivatalba lépésekor 29 állami charteriskoláról 71 iskolára történő növekedést a 2013-2014-es tanévben. 2014 decemberében Tennessee a 2. helyen állt a 17 állam közül charteriskolai politikai környezete miatt, amely elősegíti mind a minőséget, mind az elszámoltathatóságot.
Huffman felügyelte az állam éves Tennessee átfogó értékelési programjának (TCAP) következetesen javított hallgatói teljesítményét is. 2014-től az Algebra II hallgatók közel 50 százaléka évfolyamon volt, ami javulást jelent a 31 százalékhoz képest 2011-ben. Ezenkívül a kisebbségi hallgatók teljesítménybeli hiányosságai mind a 3-8., mind a középiskolai szinten csökkentek a matematikában és az olvasásban. Emellett erőfeszítéseket tett egy differenciált kompenzációs rendszer létrehozására a tennessee-i oktatók számára. Ez a rendszer nagyobb ellenőrzést és rugalmasságot biztosít a helyi körzeteknek a Fizetési rendszereik felett, lehetővé téve számukra, hogy megszólítsák és jutalmazzák a tanárokat különböző szerepeikért és hozzájárulásaikért. Huffman létrehozott egy olyan struktúrát is, amely több mint 30 000 Tennessee-i oktatót biztosít betekintést és képzést a közös alapvető állami szabványok oktatásáról.
