Huffman ble uteksaminert Fra Bexley High School I Bexley, Ohio, I 1988. Han gikk På Swarthmore College, og mottok En Ba i engelsk litteratur i 1992.
han begynte sin karriere i utdanning etter endt utdanning, og ble Medlem Av Teach For America corps I Houston, Texas. Han lærte tospråklige første-og andreklassinger på engelsk og spansk for Houston Independent School District. Han var medlem av skolens valgte delt beslutningskomite, og trente nye lærere som fakultetsrådgiver og skoledirektør Ved Teach For America ‘ s summer training institutes.
Etter å ha fullført sin oppgave som lærer For Teach For America, Gikk Huffman På New York University School of Law, hvor Han var medlem av law review og ble uteksaminert i 1998. Etter jusstudiet sluttet han Seg Til Washington, DC, Advokatfirmaet Hogan & Hartson, hvor han representerte skoledistrikter, statlige departementer for utdanning og universiteter, og jobbet med politiske og rettssaker, inkludert utfordringer til statlige finanssystemer, desegregasjonssaker og spesialundervisningshøringer og rettssaker.
I 2000 ble Huffman ansatt i Teach For America. I mer enn et tiår med denne organisasjonen, han fungerte som general counsel, senior vice president for vekststrategi og utvikling, og konserndirektør for offentlige anliggender.
I 2009 ble Huffman kåret Til «America’ S Next Great Pundit» Av Washington Post, hvor Han hadde en opinionspalte fra 2009 til 2010.
I Mars 2011 annonserte Tennessee Guvernør Bill Haslam at Han utnevnte Huffman til å lede statens Utdanningsdepartement. Huffman startet arbeidet i April 2011. Han var den første Teach For America deltaker å påta seg ledelsen av en stats offentlige utdanningsprogram.
I sine første måneder som leder Av Tennessee Department Of Education, ledet Huffman implementeringen av et nytt evalueringssystem for lærere og skoleledere som søker å gi et omfattende blikk på lærerprestasjoner basert på flere tiltak av effektivitet, inkludert klasseromsobservasjoner, student akademisk vekst og lokalt utvalgte tiltak for studentprestasjon. Han har kalt evalueringssystemet, som krever målrettet tilbakemelding for lærere, «en modell for resten av landet.»
Også I sin tid Ved Tennessee Department Of Education, Tennessee ble en av de første statene får en fraskrivelse Fra Federal Elementary And Secondary Education Act (ESEA) (også kjent Som No Child Left Behind), og han fortsatte fokus på høyere college – og karriere-klar standarder gjennom Tennessee Diploma Project og Common Core State Standards Initiative.
Huffman var også medvirkende til å skape statens Achievement School District (ASD), som har som mål å flytte bunnen 5% av skolen I TN til topp 25% av 2018. I SITT første år så ASD en nedgang i leseferdighet, men så også forbedringer i både matte og vitenskapsprestasjon.
Under hans tenure så Tennessee den største akademiske gevinsten i en enkelt testsyklus siden National Assessment of Educational Progress (NAEP) startet landsdekkende vurderinger for ti år siden, sammen med imponerende gevinster for Afroamerikanske studenter. I tillegg, fra 2009-2013, antall ACT test-tar kandidater økte med 33,8%, mens antall kandidater i Tennessee redusert med 2,2%.
hans tid som Kommissær var ikke uten kontrovers – i September 2012 beordret han at $3,4 millioner i statsfinansiering skulle holdes tilbake fra Metropolitan Nashville Public Schools etter at skolestyret nektet å godkjenne En foreslått Great Hearts Academies charter school I West Nashville. I September 2013 ble en petisjon sendt til guvernøren, signert av 55 av statenes skoleledere, og hevdet At Huffman ikke var lydhør overfor lokale skolemyndigheter og hadde bidratt til lav lærer moral og andre problemer.
Som en talsmann for charterskoler overvåket Huffman en økning fra 29 offentlige charterskoler da Han tok kontor til 71 skoler i skoleåret 2013-2014. I desember 2014 Ble Tennessee rangert som 2. av 17 stater for sitt charterskolepolitiske miljø som fremmer både kvalitet og ansvarlighet.
Huffman overvåket også konsekvent forbedret studentprestasjon på statens årlige Tennessee Comprehensive Assessment Program (TCAP). Fra 2014 var nesten 50 prosent Av Algebra ii-studentene på klassenivå, en forbedring fra 31 prosent i 2011. I tillegg reduserte prestasjonsgapene for minoritetsstudenter i matte og lesing på både 3-8 og videregående nivå. Han ledet også arbeidet med å skape et differensiert kompensasjonssystem for lærere i Tennessee. Dette systemet gir lokale distrikter mer kontroll og fleksibilitet over sine lønnssystemer, slik at de kan adressere og belønne lærere for deres ulike roller og bidrag. Huffman opprettet også en struktur for å gi mer enn 30.000 Tennessee lærere med innsikt og opplæring i å undervise Common Core State Standards.
