8 fejlődési mérföldkő, amelyet gyermekének el kell érnie az óvoda előtt

óvodába járni nagy dolog. Függetlenül attól, hogy gyermeke évek óta tapasztalta-e az iskolát ezen a ponton, vagy először lép be az iskolai környezetbe, ez jelentős átmenetet jelent. Ha gyermeke közeledik az óvodáskorhoz, fontos meghatározni, hogy készen állnak-e, vagy részesülhetnek-e még egy év várakozásában.

annak érdekében, hogy segítsen kitalálni, hogy gyermeke készen áll-e az óvodára, összegyűjtöttünk nyolc fejlődési mérföldkövet, amelyeket a gyermekeknek el kell érniük, mielőtt megteszik a következő lépést az oktatásban. Ahogy átolvassa őket, ne feledje, hogy míg a legtöbb gyermek nagyjából azonos fejlődési ütemben ér el bizonyos mérföldköveket, minden egyes gyermek előbb, majd később ér el néhány mérföldkövet. Jegyezze fel, hol a gyermek kiemelkedik, és hol lehet használni egy kis extra útmutatást.

8 fejlődési mérföldkövek, amelyeket gyermekének el kell érnie az óvoda előtt

amikor gyermeke az óvodába való belépés küszöbén áll, képesnek kell lennie arra, hogy:

tisztán beszéljen

ahhoz, hogy a gyermekek az iskolában boldoguljanak, rendelkezniük kell a beszéd elsajátításával (vagy alternatív kommunikációs formával, például jelnyelvvel kell rendelkezniük. Azok a gyerekek, akik hatékony kommunikátorok, magabiztosabban beszélnek az iskolában, ami segít a tanároknak jobban megérteni, mikor értenek meg egy fogalmat, és meghatározni, hogy a gyermeknek mikor van szüksége további útmutatásra. A kommunikációs készségek szintén segítik a gyermekeket szociálisan, szorosabb kapcsolatokat biztosítanak számukra társaikkal, és segítenek nekik az iskola tanulási közösségének részévé válni.

ha gyermeke az óvodához közeledik, és nehezen tud hangokat vagy szavakat formálni, zavarosnak tűnik az utasítások megadásakor, nem tesz fel kérdéseket, mint más korú gyermekek, vagy más módon késik, ne essen pánikba. Az American Speech-Language-Hearing Association szerint az óvodai nyelvi rendellenességek meglehetősen gyakoriak. Csak győződjön meg róla, hogy beszél egy logopédussal, hogy tanácsot adjon arról, hogyan segíthet gyermekének visszatérni a pályára.

a kérdések megértése

a kérdések képezik a tanítás gerincét a kutatáson alapuló tanulási folyamat során, és kritikusak a kreativitás elősegítésében. Ezért fontos, hogy a gyerekek megértsék, hogyan kell válaszolni a kérdésekre, és kérdezze meg őket a saját, mielőtt óvodába. Keresse meg gyermekét, hogy kezdjen el alapvető kérdéseket feltenni, kíváncsisággal táplált kérdések a körülöttük lévő világról két-négy éves kor között. Azt is meg kell kezdeni, hogy válaszoljon a kérdésekre (és a nem kapcsolódó felnőttek, mint a tanárok), és megértsék a jelentését a fő kérdés szó: ki? Micsoda? Mikor? Miért? Hol? és hogyan?
sok gyermek ebben a korban mindent “miért” kérdez, de ha gyermeke kevésbé kifejező, gyengéden ösztönözze őket, hogy tegyenek fel kérdéseket. Kérje meg őket, mondván:” Van valami, amit meg akar kérdezni erről?”vagy” van kérdése?”Néha a gyerekek tele vannak kérdésekkel a felszín alatt, és csak egy kis bátorításra van szükségük, hogy felszólaljanak.

számok és betűk felismerése

bár a gyerekeknek nem kell elsajátítaniuk az ábécét, amikor óvodába lépnek, képesnek kell lenniük a legtöbb betű kiválasztására. Sok óvodás is képes lesz társítani a hangokat velük, bár ez egy olyan készség, amelyen a tanárok a diákokkal együtt dolgoznak az egész óvodában és az elkövetkező években. A számok is döntő fontosságúak. Mire eljutnak az óvodába, a gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy az idő nagy részében 10-ig számoljanak. Három vagy négy éves korig gyermekének képesnek kell lennie arra, hogy az egy-öt szám írott formáját a megfelelő számú objektummal összekapcsolja.

annak érdekében, hogy gyermeke fejlessze képességeit a számok és betűk felismerésében, tegye játékká. Kérd meg őket, hogy mutassanak konkrét betűket a táblákon, és kihívják őket, hogy azonosítsák az egyjegyű számokat, amikor látják a számokat az órákon vagy akár az eredménytáblákon.

értsd meg az “idő”fogalmát

sok szülő tévesen úgy gondolja, hogy az “idő megértése” azt jelenti, hogy gyermekeiknek meg kell tudniuk mondani az időt. Valójában nem ez a helyzet. Amikor a gyerekek négy vagy öt évesek, meg kell érteniük, hogy az idő múlik, és meg kell érteniük az olyan fogalmakat, mint a “most”, “korábban”, “hamarosan”, “később”, “tegnap”, “holnap” stb. Sok gyermek felismeri azt a tényt is, hogy a felnőttek órákat használnak az idő azonosítására—még akkor is, ha maguk nem tudják megmondani az időt.

ne feledje, hogy ebben a korban a gyerekek hajlamosak eseményeket használni az idő múlásának jelzésére. Ennek eredményeként előfordulhat, hogy nem tudják megmondani az órát, vagy emlékeznek a hét napjaira. Arra azonban emlékezni fognak, hogy holnap az állatkertbe mennek, hogy a múlt héten meglátogatták a nagymamájukat, és hogy ma este elviszik a kutyájukat a parkba. Mindaddig, amíg gyermeke személyesen értelmes módon jelöli meg az időt, elérték ezt a mérföldkövet. Ha az idő fogalmát kihívásnak találják, segítsen nekik azáltal, hogy gyakrabban utal az időre a velük folytatott beszélgetésekbe.

legyen képes elmondani egy történetet

mire a gyermek készen áll az óvodába, képesnek kell lennie arra, hogy elmondja egy egyszerű történet felismerhető elején, közepén és végén. Az óvodáskori történeteknek nem kell hosszú vagy összetett történeteknek lenniük, de történeteiknek felismerhető kezdetnek, közepének és határozott befejezésnek kell lenniük. Ez a képesség, hogy elmondjon egy egyszerű anekdotát, fontos beszéd-és nyelvi mérföldkő—és segíthet nekik fejlődni, csak arra ösztönözve őket, hogy meséljenek a napjukról.

a legtöbb gyermek elkezdi a történetet “ma én …” vagy “tegnap mi …” vagy “Találd Ki, Mit csinált a nagypapa?”vagy egy másik nyitó, amit hallottak a szüleiktől vagy az idősebb felnőttektől. Aztán elmagyarázzák, mi történt, például azt mondják: “Nagypapa lovagolt a hullámvasúton!”Lehet, hogy nem mindig érti teljesen pontosan, mi történt, de a lényegnek ott kell lennie. Aztán külön kell lezárniuk a történetet: “annyira szórakoztató volt!”vagy” bárcsak újra mehetnénk!”

minták felismerése

a minták felismerésének megtanulása kritikus fontosságú ahhoz, hogy a gyermekek megértsék az alapvető matematikai fogalmakat. Az óvodások számára ezek a mintafelismerés nagyon egyszerű lehet, például két ismétlődő alak felismerése egy sorrendben. A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra is, hogy felismerjék a mindennapi élet mintáit, például tudják, hogy reggeli után fogat mosnak, majd fogmosás után iskolába indulnak.

annak érdekében, hogy gyermeke megtanulja felismerni a mintákat, tartsa otthon a rutinokat, és dolgozzon velük, ha további segítségre van szüksége ezen a területen. Például gyakorolhatja, hogy ezt az egyszerű ismétlődő mintát két különböző típusú blokkkal vagy alakzattal készítse el.

fogja meg az alapvető matematikai készségeket

a mintákon túl az óvodába tartó gyermekeknek ismerniük kell néhány más alapvető matematikai készséget. Ezek közé tartozik az egy-egy Arány megértése—ami azt jelenti, hogy látják vagy hallják az ötös számot, és ezt az információt öt objektum kiválasztására használják. A rendezés, a különböző típusú objektumok megkülönböztetésének képessége egy másik fontos matematikai készség. Segíthet gyermekének ezt gyakorolni azáltal, hogy matematikai manipulatívokat biztosít számukra a játékhoz, vagy akár megkérheti őket, hogy rendezzék a színes tárgyakat különböző tartályokba.

rendelkezzen finom motoros készségekkel

nem szükséges, hogy gyermeke képes legyen ceruzát tartani és írni, mire belép az óvodába, de szükségük van a finom motoros készségekre, hogy felvegyenek egy zsírkrétát vagy ceruzát, és megbízhatóan jelöljenek egy darab papírra. Ha gyermeke küzd ezekkel a készségekkel, a kisgyermekek oktatásának Országos Szövetsége azt javasolja, hogy ösztönözze őket fejlesszék izomkoordinációjukat a mindennapi tevékenységekkel. Segítsen gyermekének megszokni a tárgyak eszközként való használatát azáltal, hogy ösztönzi őket olyan alapvető feladatok elvégzésére, mint az edényekkel való étkezés vagy az ecsettel történő festés. A gyümölcslé öntése segíthet a gyerekeknek abban, hogy gyakorolják a stabil kéz tartását, míg a Play-Doh és az agyag segít a gyerekeknek a kezükben lévő izmok erősítésében.

mi van, ha a gyermekem még nincs ott?

minden gyermek különböző ütemben fejlődik, és ha gyermeke még nem éri el ezeket a mérföldköveket, akkor rendben van. Segíthet gyermekének felgyorsítani a tanulást szó-és számjátékokkal, beszélgetések gyakorlásával, könyvek olvasásával, valamint gazdag és ösztönző tanulási környezet biztosításával otthon. Keressen Montessori játékokat, amelyek arra ösztönzik gyermekét, hogy gyakorolja motoros készségeit és gyakorolja képzeletét.

egy másik módja annak, hogy gyermeke fejlődése a pályán maradjon, keressen egy iskolát, ahol folyamatos oktatási tapasztalatot kap. Ahelyett, hogy gyermekét egy óvodába, majd egy másik óvodába küldené, keressen egy olyan programot, amely ugyanazon oktatókkal tartja gyermekét ezekben a döntő fejlődési években. A Whitby School nursery to grade eight programja például segíti a gyerekeket abban, hogy kiküszöböljék az iskolaváltás okozta stresszt, és biztosítsák, hogy a gyermekek olyan oktatásban részesüljenek, amely folyamatosan épít arra, amit a diákok minden évben tanulnak.

ha meg szeretné tudni, hogy a Montessori Óvoda hogyan segíthet gyermekének a fejlődési mérföldkövek elérésében, ütemezzen be egy túrát, vagy töltse le az alábbi 8.fokozatú (N-8) iskolák óvodai útmutatóját.