Jeg Er Førsteamanuensis Ved Harvard University I Graduate School Of Education. Min forskning er først og fremst opptatt av hvordan læringsmiljøer-inn og ut av skolen, online og ansikt til ansikt-kan utformes for å støtte unges utvikling som beregningsskapere. Jeg fullførte Min Doktorgrad ved MIT Media Lab i 2012, hvor jeg var medlem av Forskergruppen Livslang Barnehage. Jeg har Også En BSc i informatikk og matematikk, En Seng i de samme områdene, og EN MA i curriculum studies-alt fra University Of British Columbia I Vancouver, Canada.
mitt arbeid ligger i skjæringspunktet mellom databehandling, samfunn og konstruksjonisme.
Computing
jeg fokuserer på computational literacy-hvordan folk lærer å lese og skrive datakode, et kraftig medium for selvutfoldelse og problemløsning. Dette arbeidet innebærer å studere og støtte unge elever som de utvikler kjennskap og flyt med informatikk og beregningsorientert design prosesser. Siden 2010, med støtte Fra National Science Foundation, har jeg ledet et prosjekt for å dokumentere konsepter, praksis og perspektiver som barn dyrker gjennom beregningsdesignaktiviteter med Scratch programmeringsspråket. Et sammendrag av det arbeidet (med ressurser for forskere Og k-12 lærere) er tilgjengelig på Dette Beregningsmessige Tenkningsstedet, og jeg beskriver betydningen av beregningsmessig leseferdighet og barns feilsøkingsstrategier i denne korte videoen. Mer nylig har jeg utviklet et prosjekt som fokuserer på hvordan lærere designer læringsmiljøer som støtter nybegynnere programmerere, undersøker lærernes designintensjoner og hvordan disse intensjonene blir vedtatt.
Klasserom
jeg er fascinert av de sosiale dimensjonene av læring – hvordan elevene samhandler med sine jevnaldrende og med andre som har forskjellig erfaring og kompetanse. Dette arbeidet innebærer å studere og støtte unge elevers og K-12 læreres forståelse av og deltakelse i læringssamfunn. Til dette formål leder jeg design og utvikling Av Scratch, et nettbasert miljø for lærere som er interessert i å støtte beregningskompetanse med Programmeringsspråket Scratch. ScratchEd har vokst til mer enn 25.000 medlemmer og har hundrevis av historier og ressurser, tusenvis av diskusjonsinnlegg og flere millioner sidevisninger årlig. I tillegg til arbeidet mitt med Scratch, har jeg også gjennomført prosjekter for å studere barnas deltakelse i Scratch-nettsamfunnet, utvikle forståelse av fordelene og kompleksiteten som oppstår.
Constructionism
Constructionist teorier om læring er en sentral teoretisk og praktisk innflytelse i min forskning og design aktiviteter. Jeg fokuserer på konstruktive tilnærminger til å designe læringsmiljøer-rom som oppmuntrer til læring gjennom å designe, tilpasse, koble til og reflektere, og som maksimerer læringsbyrået. Constructionism skjærer på tvers av mine forskningsaktiviteter (for eksempel å studere constructionism inn Og ut Av k-12 computing classrooms), designaktiviteter (for eksempel å skape ressurser og arrangementer for å støtte k-12 computing teachers’ forståelser av constructionist tilnærminger til læring), og undervisningsaktiviteter (for eksempel Min Fall course, T-550: Design For Learning by Creating).
