Junlei Li es la profesora principal de Saul Zaentz en educación de la primera infancia en la Escuela de Graduados de Educación de Harvard (HGSE). Su trabajo se centra en la comprensión y el empoderamiento de las relaciones humanas a través de contextos de desarrollo. Li ha tenido la oportunidad de aprender de los ayudantes de los niños en entornos diversos y de bajos recursos, incluidos orfanatos, guarderías, aulas de K-12, horas extraescolares e instalaciones residenciales para jóvenes.
Antes de unirse a HGSE, fue director y Rita M. Presidente McGinley en el Centro Fred Rogers para el Aprendizaje Temprano y los Medios de Comunicación para Niños. Estudió el trabajo de Fred Rogers, del vecindario de Mister Rogers, y lo extendió a las aplicaciones actuales. Sigue siendo un colaborador cercano del Centro Fred Rogers.
En Sus Propias Palabras
El objetivo general de mis esfuerzos de investigación y desarrollo ha sido usar la investigación como una forma de dar sentido a los problemas y entornos importantes que afectan a los niños subatendidos, y usar el desarrollo como una forma de hacer uso de los hallazgos de la investigación para impactar positivamente en la vida de los niños. Bajo este objetivo, mis esfuerzos de investigación y desarrollo han incluido mejorar la educación científica en las aulas urbanas, mejorar la evaluación de programas para programas basados en la comunidad que sirven a jóvenes y familias, mejorar la calidad de la atención en orfanatos en el contexto internacional para niños sin cuidado parental, y mejorar la calidad de las interacciones maestro-estudiante en las aulas de primaria temprana para fomentar el esfuerzo y la persistencia. En mi función actual como Director de un equipo de investigación aplicada y evaluación de profesionales interdisciplinarios, concentro mis esfuerzos en conectar la investigación y la evaluación con la práctica y la política reales en el terreno, para iluminar lo que funciona, lo que no y, lo que es más importante, dónde podemos concentrar esfuerzos y recursos para hacer mejoras en los programas que sirven a niños, jóvenes y familias. En las diversas áreas de programación examinadas por nuestro equipo, apreciamos plenamente la importancia de desarrollar relaciones positivas dentro de los programas como ingrediente activo clave para lograr un impacto positivo. Comprender cómo se forman estas relaciones y cómo conducen a impactos positivos no solo puede influir en lo que entendemos y hacemos en programas específicos, sino que también puede contribuir a una teoría más general para guiar la implementación de la construcción de relaciones en todos los contextos.
