Junlei Li est maître de conférences Saul Zaentz en éducation de la petite enfance à la Harvard Graduate School of Education (HGSE). Son travail se concentre sur la compréhension et l’autonomisation des relations humaines dans tous les contextes de développement. Li a eu l’occasion d’apprendre des aides à l’enfance dans des milieux divers et à faibles ressources, y compris les orphelinats, les services de garde d’enfants, les salles de classe de la maternelle à la 12e année, le temps extra-scolaire et les établissements résidentiels pour jeunes.
Avant de rejoindre HGSE, il était le directeur et Rita M. Chaire McGinley au Fred Rogers Center for Early Learning and Children’s Media. Il a étudié le travail de Fred Rogers, du quartier de Monsieur Rogers, et l’a étendu aux applications actuelles. Il demeure un proche collaborateur du Centre Fred Rogers.
Selon ses propres mots
L’objectif primordial de mes efforts de recherche et de développement a été d’utiliser la recherche comme un moyen de donner un sens aux problèmes et contextes importants ayant un impact sur les enfants mal desservis, et d’utiliser le développement comme un moyen d’utiliser les résultats de la recherche afin d’avoir un impact positif sur la vie des enfants. Dans le cadre de cet objectif, mes efforts de recherche et de développement ont inclus l’amélioration de l’enseignement des sciences dans les salles de classe urbaines, l’amélioration de l’évaluation des programmes communautaires au service des jeunes et des familles, l’amélioration de la qualité des soins dans les orphelinats dans le contexte international pour les enfants sans soins parentaux et l’amélioration de la qualité des interactions enseignant-élève dans les premières classes du primaire pour favoriser l’effort et la persévérance. Dans mon rôle actuel de directeur d’une équipe de recherche appliquée et d’évaluation composée de professionnels interdisciplinaires, je concentre mes efforts pour relier la recherche et l’évaluation à la pratique et aux politiques réelles sur le terrain, pour éclairer ce qui fonctionne, ce qui ne fonctionne pas et, surtout, où nous pouvons concentrer les efforts et les ressources pour améliorer les programmes au service des enfants, des jeunes et des familles. Dans les divers domaines de programmation examinés par notre équipe, nous comprenons pleinement l’importance d’établir des relations positives au sein des programmes en tant qu’ingrédient actif clé pour obtenir un impact positif. Comprendre comment de telles relations se forment et comment elles entraînent des impacts positifs peut non seulement influencer ce que nous comprenons et faisons dans des programmes spécifiques, mais peut également contribuer à une théorie plus générale pour guider la mise en œuvre de l’établissement de relations dans tous les contextes.
