Junlei Li is de Saul Zaentz senior lecturer in early childhood education aan de Harvard Graduate School of Education (Hgse). Zijn werk richt zich op het begrijpen en versterken van menselijke relaties in ontwikkelingscontexten. Li heeft de kans gehad om te leren van kinderhelpers in diverse en arme omgevingen, waaronder weeshuizen, kinderopvang, klaslokalen K-12, buitenschoolse tijd en residentiële jeugdfaciliteiten.Voordat hij bij HGSE kwam, was hij directeur en Rita M. McGinley stoel bij het Fred Rogers Center for Early Learning and Children ‘ s Media. Hij bestudeerde het werk van Fred Rogers, van Mister Rogers’ buurt, en breidde het uit tot hedendaagse toepassingen. Hij blijft een nauwe medewerker van het Fred Rogers Center.Junlei is lid van de Remake Learning Council.
in zijn eigen woorden
het overkoepelende doel van mijn onderzoeks-en ontwikkelingsinspanningen was om onderzoek te gebruiken als een manier om inzicht te krijgen in belangrijke kwesties en omgevingen die van invloed zijn op onderbediende kinderen, en om ontwikkeling te gebruiken als een manier om gebruik te maken van onderzoeksresultaten om het leven van kinderen positief te beïnvloeden. In het kader van dit doel hebben mijn onderzoeks-en ontwikkelingsinspanningen onder meer het verbeteren van wetenschappelijk onderwijs in stedelijke klaslokalen, het verbeteren van programma-evaluatie voor community-based programma ‘ s ten dienste van jongeren en gezinnen, het verbeteren van de kwaliteit van de zorg in weeshuizen in de internationale context voor kinderen zonder ouderlijke zorg, en het verbeteren van de kwaliteit van leraar-student interacties in de vroege elementaire klaslokalen om inspanning en volharding te bevorderen. In mijn huidige rol als directeur van een toegepast onderzoek en evaluatie team van interdisciplinaire professionals, concentreer ik mijn inspanningen om onderzoek en evaluatie te verbinden met de praktijk en het beleid op het terrein, om te verlichten wat werkt en wat niet, en het belangrijkste, waar we inspanningen en middelen kunnen concentreren om verbeteringen aan te brengen in programma ‘ s ten dienste van kinderen, jongeren en gezinnen. Over de verschillende gebieden van de programmering onderzocht door ons team, we begrijpen ten volle het belang van het ontwikkelen van positieve relaties binnen Programma ‘ s als een belangrijk actief ingrediënt om een positieve impact te bereiken. Begrijpen hoe dergelijke relaties worden gevormd en hoe ze leiden tot positieve effecten kan niet alleen invloed hebben op wat we begrijpen en doen in specifieke programma ‘ s, maar kan ook bijdragen aan een meer algemene theorie om de implementatie van relatie-bouwen in verschillende contexten te begeleiden.
