Junlei li jest starszym wykładowcą edukacji wczesnoszkolnej w Harvard Graduate School of Education (HGSE). Jego praca koncentruje się na zrozumieniu i wzmacnianiu relacji międzyludzkich w różnych kontekstach rozwojowych. Li miała okazję uczyć się od pomocników dla dzieci w różnych środowiskach o niskich zasobach, w tym w sierocińcach, opiece nad dziećmi, klasach K-12, poza czasem szkolnym i mieszkalnych placówkach młodzieżowych.
przed dołączeniem do HGSE był dyrektorem i Ritą M. McGinley chair w Fred Rogers Center for Early Learning and Children ’ s Media. Studiował twórczość Freda Rogersa, z sąsiedztwa Pana Rogersa i rozszerzył ją o współczesne zastosowania. Pozostaje bliskim współpracownikiem Fred Rogers Center.
jego własnymi słowami
nadrzędnym celem moich wysiłków badawczo-rozwojowych było wykorzystanie badań jako sposobu na zrozumienie ważnych kwestii i warunków wpływających na niedostatecznie obsługiwane dzieci, a także wykorzystanie rozwoju jako sposobu wykorzystania wyników badań w celu pozytywnego wpływu na życie dzieci. W ramach tego celu moje wysiłki badawczo-rozwojowe obejmowały poprawę edukacji naukowej w miejskich salach lekcyjnych, poprawę oceny programów społecznościowych służących młodzieży i rodzinom, poprawę jakości opieki w sierocińcach w kontekście międzynarodowym dla dzieci bez opieki rodzicielskiej oraz poprawę jakości interakcji NAUCZYCIEL-uczeń we wczesnych klasach elementarnych, aby wspierać wysiłek i wytrwałość. W mojej obecnej roli jako dyrektor zespołu badań stosowanych i ewaluacji interdyscyplinarnych specjalistów, koncentruję moje wysiłki na połączeniu badań i ewaluacji z rzeczywistą praktyką i polityką w terenie, aby oświetlić to, co działa, a co nie, i co najważniejsze, gdzie możemy skoncentrować wysiłek i zasoby na ulepszaniu programów służących dzieciom, młodzieży i rodzinom. W różnych obszarach programowania analizowanych przez nasz zespół w pełni doceniamy znaczenie rozwijania pozytywnych relacji w ramach programów jako kluczowego składnika aktywnego w celu osiągnięcia pozytywnego wpływu. Zrozumienie, w jaki sposób takie relacje są tworzone i jak prowadzą do pozytywnych skutków, może nie tylko wpłynąć na to, co rozumiemy i robimy w konkretnych programach, ale może przyczynić się do bardziej ogólnej teorii, która poprowadzi wdrażanie budowania relacji w różnych kontekstach.
